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初中计算机教学的有效策略 摘要：计算机教学作为初中教学内容的重要组成，对于开阔学生思想、思维，提高教学质量，实现素质教育目标意义重大。鉴于此，文章就初中计算机教学展开探讨，从多方面来论述计算机教学的有效策略，意在为初中计算机教学的实践开展提供参考与支持。 关键词：初中 计算机教学 策略 分析 初中计算机教学的目的主要在于激发学生计算机学习、使用兴趣，巩固学生计算机学习热情，使其对计算机基本操作有一个初步的掌握，并能够在实践中加以应用。初中计算机教学注重对学生自学能力、创新思维和信息素质的培养，然而在学时较少，教学内容较多的现实下，如何有效完成教学任务，保证教学质量就成为当前初中计算机教师亟待思考的问题。因此，对初中计算机教学的有效策略进行探讨，来明确相关内容十分必要，对于保证初中计算机教学质量具有积极的现实意义。 一、构建愉快、轻松的教学过程 在初中计算机课程中，有部分是知识是较为抽象的，在理解上存在一定难度。计算机教师应着眼于教学方法钻研，来以有趣新鲜的事物，学生易于理解的形式进行教学，从而激发学生学习计算机的热情，保持学生在课堂上的主动性和积极性。如在进行powerpoint2003内容教学时，可采用如下方式：先教给学生自选图形的插入方式，再引导他们凭借自身想象力来完成各式各样图形的插入，创造出活泼生动、形式多样的演示文稿，之后运用多媒体教学网络，来就部分新颖作品作出展示。这样，不但调动了学生的积极性，也使其他学生共享了创意，受到了启发，同初中生这一阶段的心理特征完全相符，使整个计算机教学过程更为愉快和轻松。 二、采取以“上机操作”为主的教学形式 通常来讲，教学过程被分为讲解、练习、总结三个步骤，但计算机教学区别于其他学科，对于计算机知识的接受应是听讲与操作的有机结合。学生对于计算机知识的掌握是以熟练操作为基础的，即应依靠上机操作来实现，如没有上机程序，这一课程便失去了其应有的意义。因此，初中计算机教学应当以对技能的学习为主，坚持“精讲、多练”的原则，在将主要内容知识传达给学生后，便可为学生安排合理的操作时间，在具体操作中，教师可提出相关问题或点明部分要点来让学生主动积极地学习与思考，相比于理论教学，这样的教学方式更具效率，便于学生对知识的理解。 三、合理划分课堂时间 动手实践是计算机教学的显著特点，结合众多教师经验，将新知识传授与学生上机的时间定为1：2较为适宜。上机操作是学生发现问题、知识巩固的重要途径，只有依靠实践操作，才能使其掌握知识内涵，因此，为学生留有充足的上机时间十分必要，且应做到当节知识当节消化。鉴于此，可对四十分钟的初中计算机教学课堂进行如下安排：前十分钟为新知识传授，用于学生对新知识的了解，之后二十分钟为上机练习，且在练习中，教师应对各类问题进行及时的解决。之后在用几分钟时间，来对课堂情况进行总结，如值得表扬的学生，重点、难点内容，常见问题等。在课堂的最后，给学生布置一个问题或课下任务，让他们去思考和练习。 四、采取“喻化”方式，丰富课堂趣味 初中计算机教学中，一个难点就是较为抽象的计算机术语，讲解枯燥，学生对其作用的理解存在难度，如计算机硬件系统组成的五个部分：运算器、存储器、控制器、输入设备、输出设备，它们相互配合，又各司其职。其中，运算器的作用为加工处理数据，即进行数据的逻辑运算和算数运算，之后将其结果存入到存储器当中；存储器用于运算结果的存放；控制器是计算机控制指挥中心，用于协调、控制各部件有序工作；输入设备与输出设备是各种信息、命令的输入/输出设备。在学生对各硬件基本作用了解之后，教师就可进行如下的喻化描述：让我们将计算机看视作一个加工厂，输入设备便是采购部，用于原始程序和数据的输入，存储器便是仓库，用于对程序、数据及处理结果的存放。而控制器就如同加工厂的生产管理部门，负责对各部件有序工作的控制。通过这样的形象化描述，来深化学生对生硬知识的认识与理解，激发课堂趣味性。 五、引导学生运用知识解决实际问题 初中计算机教学的目的不仅是让学生对基本理论知识进行掌握，更重要是对其信息技术应用能力的培养，能够将计算机信息技术同生活、学习中的问题联系起来，用于实际问题的解决。如教师让学生设计黑板报，要求通过电脑，来进行黑板报内容的设计。而完成这一过程，学生就需要掌握设置与排版、word文字输入、网上图片下载等知识，这样，将课堂所学同生活实践结合起来，调动了学生积极性，丰富、巩固了学生知识，培养了学生应用、创造能力，是计算机教学同其他学科的有机结合，对于学生计算机水平的提高十分有利。 六、注重对学生创新能力的培养 初中计算机教学的一个重要任务就是培养学生的创新能力，这是创新时代下的要求。这就要求计算机教学中，应对创造教育因素进行充分的利用，挖掘学生创新潜力，使其大胆地自由发挥，从而实现其创新