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教学实践 教育科学 2015年第4期 如何提高初中语文阅读教学效率 吴竹茹 (江西省铅山县武夷山中学 334500) 摘要 ：语文是学生学习其他科 目的基 要求学生要能够准确理解文章的思想 内涵 终的重点，因此，分析能力的提升离不开 础，学生通过语文教学和学习可以提高 自 (包括文章的主 旨、表达方式、写作手法 综合能力的训练，教师必须将两者结合起 身的综合素质。阅读教学是语文教学的重 等)。解读是要逐步解析作者在写文章时 来，才能真正提升学生的能力和水平。 要 内容，随着新课程改革的不断深入，阅 的思想意图。这个过程是循序渐进、反复 最后 ，联想能力的培养 。联想能力是 读数学越来越受到语文教师的关注。如何 循环的。教师要根据学生的不同特点，结 指 由一种事物的形象 、观念联想到另一种 培养学生的阅读兴趣 、提 高学生 的阅读 合阅读文本的内容设计不同的活动方式， 事物 的过程 。联想可以使有形的文字意识 能力 已成为广大语文教师关注 的重要课 从认读到解读，甚至包括鉴赏与评价都应 无限扩大，提高想象的空间，使理解更准 题 。本文浅析 了如何提 高初 中语文阅读 体现出层次性和梯度性。在此过程中，每 确、合理。因此，在阅读教学中，教师应 教学效果。 个学生都要根据 自身的优势发挥 自己的特 引导学生积极联想，并进行适当的联想训 关键词：初中语文 阅读教学 效果 长。教师要采用不同的方法 ，让各个层次 练 ，提高学生的理解能力。 学生的优势尽情地发挥出来 ，将学生阅读 (三)评鉴阶段 一 、 要充分重视师生互动 的积极性最大限度地激发出来 ，提高阅读 评鉴指的是对文章的内容和形式进 语文阅读教学过程是教师和学生之 教学效果。 行评价和鉴赏，评价的过程也是理解的过 间互动学 习的过程 ，是教师和学生共同参 三、提升学生的语文阅读能力 程。评价的主体首先要具有一定的文化积 与、共同交流的过程 。因此，教师要转变 要想提高阅读教学效果就必须提升中 淀、文学修养、知识积累。只有具备了相 传统的教学理念，体现学生的主体地位 ， 学生的语文阅读 能力 ，教师和学生积极配 当的文学储备的主体才能去评价和鉴赏文 让学生能够真正参与到语文阅读教学中。 合，坚持以学生为中心，将提高学生的阅 学作品。因此 ，中学生应该从一开始就应 只有这样 ，才能真正发展学生 的创造性思 读能力作为阅读教学的根本 目标，具体可 该锻炼评价和鉴赏能力，以培养对事物的 维，提高学生的阅读水平 。在 阅读教学 以从 以下几个阶段来着手。 观察分析能力为起点，学会对文章中的人 中，教师除了让学生主动参与学，还要让 (一)积累阶段 物情节、故事背景、写作特点等方面进行 其参与教 。教师在 阅读教学中必须要改变 积累阶段是阅读过程的基础 阶级 ，是 评鉴，在此基础上再进行欣赏阅读，效果 传统的教学方法，积极构建和谐民主的教 提高学生阅读能力的根本 。阅读 中的积累 会更好 。 学氛 围，让学生真正参与到阅读教学活动 内容包括：一是字词方面 的认知积累，具 总之 ，阅读教学是中学语文教学的重 中去 ，体现课堂活动的民主性。 体指的是字形、字音、字意等基础知识的 要内容，语文教师必须要以培养学生的阅 在具体的阅读教学中，教师可以布置 积累。二是文学常识、生活素材、写作手 读能力为根本 ，坚持在阅读教学中以学生 阅读作业给学生，如让学生总结一些读书 法等 的积累。这些 内容对学生阅读能力的 为主体，通过各种阅读训练来提高学生的 的好方法 ，或者让学生对本学