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让集体智慧发光 构建高效地理课堂 ———— 如何加强集体备课，提高课堂效益 四川师范大学附属第一实验中学 刘咏梅 61006 （此文于《地理教学》2013年7月发表） 新课程改革倡导学生合作学习的同时，也教师合作探究，形成研讨氛围，发挥优势集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，是大面积提高课堂教学效益的，它可以充分发挥教师的群体智慧，使教师个体在研究交流、互思想碰撞中，博采众长，择善而从,是提升教师教育教学能力、打造智慧教师的沃土，也是促进教师专业化发展的有效形式。 在2003年的9月，按照学校的安排，我开始担任地理教研组长。应学校的要求，从2005起，我们地理组就开始开展集体备课活动，至今已经七年多，在这七年里，为了使组内所有地理教师在集体备课活动中受益，提高教学水平，我们一开始就确定了：合作交流、进取反思、共同提升、增强实效的集体备课思路，几经完善，已基本形成具有实效性的集体备课程序。 一、和谐、合作 建设一个团结、和谐、合作的地理教研组团队，营造一种健康的、向上的、互助的地理教学教研氛围，这是有效落实集体备课的前提。首先，培植地理教学专业的引领者,让具有理论基础又有实干精神的地理学科带头人、区名师、地理教学骨干、教学能手成为集体备课的引领者。他们充分利用自己积淀的教学经验和所掌握的教学理论，在集体备课活动中积极发挥指导和互动作用。其次，将备课组的