微课与课堂教学结合才有生命力——观《感应电流的方向》微课有感.pdfVIP

tougao4@chinaitedu，caJ微课程评优 行学习的主要推动者。当学生需要指导 实情境中的脚手架。伴随着教师身份的 一 ， 教师也将为新的学习方式的转变插 的时候，教师便会向他们提供必要的支 转变，教师也迎来了发展新的教学技能 上腾飞的翅膀! 持。自此，教师成了学生便捷地获取资 的挑战。相信在不远的将来，微课将成 源、利用资源、处理信息、应用知识到真 为学生自主学习的重要、高效的方式之 微课与课堂教学结合才有生命力 — — 观 感应电流的方向 微课有感 周雄 NOC活动评委／江苏省苏州高新区教研室 观赏姜玉祥老师的微课 ((感应电 的方向 的配套学习资源。为了用好微 到的困难带到课堂内，在教学中去讨 流的方向 ，我看到了精湛的制作技术、 课，姜老师设计了自主学习任务单，要 论、研究课前的疑虑，或者在课堂教 缜密的逻辑思维、朴实易懂的语言，清 求学生在课前根据任务单的要求进行 学中去巩 固自主学习的知识，即内化 晰的演示实验，结合视频的分析，能够 自主学习。该微课需要学!生掌握感应电 知识在课堂。这是翻转课堂的理念。 让学生在轻松的视听作用下，认识感 流方向的规律、楞次定律及应用等知识 姜老师的微课是瞄准翻转课堂教学方 应电流方向的规律和楞次定律、初步了 内容。学生最短能在五分钟左右的时间 式去设计的。 解楞次定律的应用。我审视本节微课内 内完成学习任务。根据认知能力和认知 微课内容的选择是对微课理解的 容，感想颇多：其一是对于楞次定律的 水平不同，学生可在不同的时间内完成 选择，姜老师的微课是以教学课时为单 理解与应用，多了一条教学途径；其二 学习任务。这就是微课解决个性化需 位，突出与课堂教学、课程相结合，是课 是技术与教学的结合可以有效地突破 求的功能。 程教学的组成部分，是课堂教学的配 教学难点；其三是微课与课堂教学的 姜老师选择的微课学习内容，是一 套学习资源。 结合，是教学艺术；其四是微课研发需 节教学课时的内容。该微课从学习目标 ● 突破难点呈现微课优势 要优秀教师进行微课实践的引领；其五 开始，探究感应电流方向的规律实验， 微课的优势主要在于解决重点、 是微课评比、赛课及研究等需要结合 介绍实验器材、步骤、注意事项，记录 突破难点，姜老师选择突破楞次定律 课堂教学实际，微课作品才能够为课 实验现象与数据，分析与归纳出楞次 的教学难点为微课内容，发挥了技术在 堂教学实际服务、为课堂有效教学服 定律，介绍应用楞次定律判断感应电 课堂教学中应用的优势。在高中物理学 务……下面就姜玉祥老师的微课 ((感 流方向的步骤及其方法。把学习楞次 习中，学生最不容易掌握的内容，就是 应电流的方向 ，谈一些个人的浅见。 定律的内容前移，即学习知识在课外。 楞次定律，一是内容不易理解，二是实 ● 微课设计瞄准翻转课堂 在课前学习楞次定律，用楞次定律去 际应用难度大。在微课中，姜老师把产 姜老师的微课是新课 感应电流 判断感应电流方向，把学习过程中遇 生感应电流方向的实验通过视频展示， 中国信息技术教育 2015／03 71 微课程评优 tougao4@chinaitedu