语言教学中提高学生口语表达能力的教学策略.pdfVIP

汉语广角 ·汉语教学 语言教学中提高学生口语表达能力的教学策略 口 李时生 口语表达能力足一个人综合素质的重要部分 。从某种 日寸，及日寸给予肯定表扬 ，以帮助学生克服 自卑、害羞、孤僻 意义上说，它与一个人的事业、人际关系、生活质量、稿神 的失败心理 ．激励学生做到 ：即有提高 口才水平 的要求 ． 状态有非常紧密的相关性．它是伴随人一生的最基本的语 又有敢于开口的自信。 言能力。就我们的了解。目前大中院校的相当一部分学生 四、增加学生口语表达的知识积累 口语表达能力难如人意。我们认为。在语言类专业谍或语 口语表达的实质是对自身多方面的素养、知识和能 言类通识课的教学中，可以适当进行口语表达能力的直接 力的调动。要提高学生的口语表达能力，就必须增加学生 训练或渗透性弓f导。因此 。关于提高学生口语表达能力的 的知识积累。丰富的知识积累能瘦人思想充实 、思路开 策略问题，值得探讨。本文拟从以下六个方面进行讨论 。 阔、思维活跃、表达富于理论性、系统性、鼓动性和趣味 一 、 加强学生对口语表达重要性的认识 性。在语言教学中帮助学生增加知识积累，可采用如下具 口语表达是一种综合性的精神劳动 。它是通过心想、 体作法 。 口说、耳听、目视、情动等生理、心理活动的默契配合来共 第一 ，重视朗读教学 ，能力与知识兼得。朗读是把书 同完成的。正因为 口语表达活动是有 思想’支配的语言 面语言转化为有声语言的创作活动。朗读时 ，声、韵、调、 行为，因而就必须首先启发学生认识 口语表达的重要性。 音变以及语调。不能不讲究规范——朗读是培养正确发 语言教学中，可 以向学生介绍古今 中外许多口才大师的 音的有效方法；朗读时 ，朗读者有机会在词汇的海洋中驰 实例，引导学生充分认识口语表达的重要性 。从而提高他 骋——朗读充实、丰富着每一个参与者的词汇；朗读时， 们参与 口语表达的自觉性。 朗读者绝不仅仅是 念字出声。的被动思维，而是在理解 二、激发学生 口语表达的兴趣 作品的基础上用自己的语言塑造形象、反映生活、说明道 兴趣是人伴随快乐、喜欢和满意的情感体验的、对客 理、再现作者的思想感情——朗读有助于提高 自己的语 观事物积极探究的一种认识倾向。当人们对某方面事物 言感受能力，进而对 自身的口语表达产生潜移默化的影 感兴趣时，就能够全神贯注、兴高采烈、富有创造性地从 晌。总之，朗读是培养自己口语表达能力的重要途径，在 事这方面的实践活动。口语表达也是如此，强烈浓厚的兴 语言教学中，教师应重视朗读教学，指导学生对名篇佳作 趣是促使 口语交流获得成功的前提之一。在语言教学中， 反复吟诵，在深情的诵读中．培养语感，积累知识。譬如， 可以宣讲感人至深的劝说辞、论辩辞、演讲辞，如诸葛舌 《白杨礼赞》是一篇议论性散文，采用象征的手法，通过对 战群儒》、最后一次演讲》；可以指导学生激情朗读富有 白杨树的赞美、歌颂了中国共产党领导下的华北抗 日军 感染力的好作品，如朱 自清的(荷塘月色》、柯岩的周总 民坚强不屈的品质 ，朗读教学中，可弓l入此篇，在学生反 理，你在哪里?》使学生在高尚的精神享受中 。在生动的美 复朗读的基础上，启发学生深刻领悟。力争上游’、倔‘强 感倚悦中，深刻领略口语表达的独特藤力。激发出口语表 挺立。、参‘天耸立。、。不折不挠’等词的含义。学生读懂这 达的浓厚兴趣 ，产生展示口才的冲动和欲望。 些词语的过程，就是体会文章精髓的过程．，也是语感形成 兰、强化学生 口语表达的成功心理 和语言积累的过