油画《最后一堂课》 蕴含师德与责任.pdfVIP

I11。綦 期 新 论 视 窗 油画 最《后一堂课》 蕴含师德与责任 ●李小鲁 很小的时候读过一篇课文 最《 对这位优秀教师的崇敬和爱戴之J隋。 程 ，古之谓 “传道 ”。重于 “传 后一课》，这是法国小说家阿尔封 据画家刘沛介绍，在汶川地震 道”，是教育成人的首义和真谛， 斯 ·都德1873年写的。1870年普法 灾难中，谭千秋老师的感人事迹令 是教育科学理性的弘扬；偏于 “授 战争爆发，法军色当一役战败，普鲁 他心灵震撼，当得知要举办 “全国 业”、 “解惑”，则难免落入 “教育 士军队长驱直入，进逼巴黎，法国面 抗震救灾美术作品展览时”，他怀 工具理性”的窠臼，脱离了 “教育 临沦陷的危机，只好割让阿尔萨斯 着无比激动的心情，用十天左右开 使人健康地成长、成才、成人，享 等地求和。在这样的时代背景下，课 始构思这幅作品。由于不能亲历灾 受人生的生存方式”的正确方向。 文 最《后一课》讲述了阿尔萨斯的小 区，仅仅通过电视、网络、报刊搜 这个问题的实质在于：教育的基本 学生小佛朗士有一天上学，到了教 集谭千秋老师的素材。谭老师双臂 目的和根本任务是什么，教师在这 室后发现了不寻常的气氛，后来老 张开着趴在课桌上，身下死死地护 过程中应发挥什么样的作用。教育 师告诉学生们，今天是最后一堂法 着四个学生，四个学生都活着!可 的目的和任务是育人。教育达成 目 语课，从明天开始就只许教德语了， 谭老师却壮烈牺牲了。谭老师在地 的任务的主途径是教书，因此，教 并充满感情地给孩子们上完了这最 震中本能地保护学生，与死神搏斗 师在教书中完成任务时，更需重视 后一课。小说通过生动感人的情节 的场景，他觉得是中华民族面对灾 在言传身教中育人。很难想象，一 和语言，讴歌了教师的爱国主义情 难凸现民族品格的 《最后一堂课》。 个道德低劣、品行不正的教师能培 怀，读来发人深省 ，催人泪下，令人 这实际上寓意：人民教师谭千秋在 养出一个高尚的学生。却经常见 深刻地理解到了教师的国家意识、 生命的最后一刻，用他的行动给我 到，心存大爱、以生为本的乡村教 民族情感和社会责任。作品讲的是 们教育战线的全体教师和学生上了 师，启蒙出了一个个品格完善和卓 一 堂课的情景，但教师作为爱国者 教师道德价值和社会责任的 “最生 有建树的人才。可见，教师的道德 的高大形象跃然而出，令人景仰和 动的一堂课”，这与阿尔封斯 ·都德 品质和人格完善，实乃教师秉承职 崇敬。至今想起 ，仍令我感动不 已， 的 《最后一课》有异曲同工之妙。 业责任的基础，形成职业形象的特 深许其为伟大的爱国主义文学作 这幅作品现已被 “二个展览”的评 征，构建职业尊严的依据，发挥职 品，同时也是弘扬师德的精品之作。 委会评审入选参展，同时该作品被 业魅力的前提。这次汶川大地震中 最近，我在观看 “纪念改革开 中国军事博物馆收藏。 的谭千秋等优秀教师，有力地彰显 放三十周年全 国美术作 品展览” 在 5．12汶川大地震中，涌现 了教师的道德形象，弘扬了教师的 时，由画家刘沛创作的油画 《最后 出像谭千秋、张家春等把生命的希 生本大爱，他们真不愧为教师的楷 一 堂课》给我留下了深刻的印象， 望留给学生，把死亡的危险留给自 模和骄傲 ，人民需要的正是这样 它勾起了我对孩提时读过而难忘的 己的优秀教师，他们是新