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2015山西特岗教师招聘考试政治学科教材教法（九） 中学政治课的教学形式 教学形式是指教学内容诸要素统一起来的结构或教学的表现方式，是教师组织学生进行教育教学活动，贯彻教学原则，实施教学方法，完成教学任务，实现教学目标的方式。 中学政治课的教学形式一般分为课堂教学、课外活动和社会实践三种主要形式。 【中学政治课教学形式概述】 一、中学政治课教学形式的重要性 1、恰当的教学形式有利于培养社会需要的合格人才 2、恰当的教学形式有利于采用相应的教学方法和手段，提高教学效率。 3、恰当的教学形式有利于促进学生综合素质的发展和创新精神的培养。 二、中学政治课教学形式的发展过程 建国以后，新中国的政治课经历了三个时期，政治课教学形式也经历了三个时期。 1、中学政治课建立和发展时期的教学形式(从1949年至1966年) 2、十年动乱时期的中学政治课教学形式(从1966年—1976年) 3、走向健康发展时期的中学政治课教学形式(1977年—现在) 4、中学政治课教学形式的发展趋势 第一，课型结构由单一课为主向以综合课为主转变 第二，教学形式由课堂教学为主向课堂教学与课外活动和社会实践并重转变。 第三，课堂教学由封闭式教学向开放式教学转变。 【中学政治课教学的主要形式】 一、课堂教学 1、课堂教学在教学中的地位和作用 课堂教学又称班级授课制。它是按学生年龄和知识程度编成固定人数的教学班，教师根据国家制定的教学计划、课程标准，按照教科书和学校安排的课表、教师进行教学活动的一种基本教学途径。 课堂教学在中学政治课教学主要作用包括以下几个方面： 第一，课堂教学是完成中学政治课教学任务的基本途径。 第二，课堂教学是提高政治课教学质量的基本保证。 第三，课堂教学是充分发挥教师的主导作用的有效形式。 第四，课堂教学是提高教学效益的有效形式之一。 2、课堂教学的基本类型和结构 课堂教学以不同的标准可以划分为不同的类型，一般分为单一课和综合课两大类。以教学任务为标准，一课时内主要完成一项教学任务的课称为单一课，完成两项以上任务的课称为综合课;以教学方法为标准，一课时之内主要使用一种教学方法的称之为单一课，使用两种以上主要教学方法的称之为综合课。 课的结构是指一堂课的构成部分及其部分的实施顺序和时间分配。课的类型不同，其结构也就不同。一般来说，一堂可要由组织教学、检查复习、教学新教材、巩固新教材、布置作业等部分结构。 第一，单一课 单一课主要包括自习课、讨论课、讲授课、练习课、演练课、电教课等课型。 (1)、自习课 (2)、讨论课 (3)、讲授课 (4)、练习课 (5)、电教课 第二，综合课 综合课是指在一堂课内完成两个以上的教学任务或使用两种以上教学方法的课型。综合课主要包括研究性课、四因素课、五导式课、“三段式”课等课型。 (1)、研究性课 研究性课是指在政治课教师的指导和参与下，引导学生学会选择和确定研究专题，运用政治课所学的科学理论和科学的思维方法、研究方法，通过个人、小组、集体的社会调查搜集利用资料，经过自己的思考、研究和同学之间、师生之间的分析讨论，得出正确结论的课型。 实施研究性课型的一般结构程序如下：一是立题，就是在教师的指导下选择和确定与提高自己综合能力素质关系较大的某一社会重点热点问题作为自己的研究专题。二是课前进行社会调查和搜集相关信息资料。三是学生自己独立思考研究，初步形成自己的观点和主张。四是同学之间、师生之间的可内外交流、讨论、形成共识。 五是学生自己总结研究成果，写成调查报告或政治论文参加评比或在报刊上发表。 (2)、四因素课型： 这是指课堂教学采用四个因素或四个环节来完成课时任务的课型。例如：读、议、讲、练四个要素构成的有引导的“茶馆式”课型，即读读、议议、讲讲、练练。 其具体做法：一是自学。二是解或。三是精讲。四是演练。 (3)、五导式课型。 所谓五导式课型就是通过教师运用五导教学法，引导学生快速进入学习状态，积极主动地从事丰富多彩的学习活动的课型。五导就是在教学过程中教师导入、导读、导说、导思、导练五个相互联系的基本环节。实施这种课型的结构程序一般就是抓好这五个基本环节。一是导入、二是导读、三是导说、四是导思、五是导练。 (4)、开放式课型。 所谓开放式课型就是利用计算机互联网和电子光盘软件材料等现代技术设备和手段，充分发挥名师效应组织课堂教学，并对校内外乃至国内外学生开放，以实现教学效益最大化的一种现代化课型模式。 3、课堂教学的基本要求 第一，明确教学目标，端正指导思想 首先，明确教学目标。教学目标是否明确、具体、恰当，直接关系到教学质量的提高。一堂课，只有有了明确的教学目标，课堂教学才有具体的努力方向，才能围绕这个目标和方向组织教学。评价一堂课的好坏，首先是看有无明确的教学目标和目标是否达到。确定教学目标要以《课程标准》