理-工-教融合化学特色专业建设实践与探索.pdfVIP

理一工一教融合化学特色专业建设实践与探索 肖小明 尹笃林曾跃 (湖南师范大学化学化工学院湖南长沙410081) 建设创新型国家是突破我国人口和资源、环境的瓶颈制约，保障经济安全和国防安全，顺利实现 全面建设小康社会的根本大计。培养和造就高水平的创新人才，激发全民族创新精神，是增强自主创 新能力、建设创新型国家的根本保证。国家现代教师教育体系中起先导作用的师范大学在职前职后教 育中承担着培养创新之师的任务，作为其中的传统而又不断发展的化学专业更是责无旁贷的。 因此，高师化学专业的建设目标要服务于教师教育的发展。我们基于对师范教育促进社会发展的 必要性和先进性的认识，觉得师范性应继续是高等师范院校办学的特色，更是教师教育的特色。对师 范性本质所在的观念更新是搞好高师人才培养工作的关键。我们通过对国内外教师教育的比较研究， 立足化学学科对社会发展的作用、化学专业人才培养在基础教育发展中的责任和学生个性发展的实际 需要，在近十年的实践中建立和发展了理工教融合的湖南师范大学化学化工学科系统，从办学的学科 专业、教师团队中的学位类别与学缘结构、教育教学条件建设和科学研究与社会服务的方向与领域，全 面地探索了理工教融合，致力于创新教育，培养综合人才，形成了化学专业的办学特色，获得了用人 单位的广泛认同，促进了毕业生就业与在工作岗位的持续发展n喇。2008年我校的化学专业被确定为国 家特色专业。 ‘ 1理工教融合化学特色专业培养目标与基本思路 1．1培养目标 通过“理工教融合”的人才培养模式的实施，将学生培养成适应社会主义现代化建设所需要的， 具有良好的道德品质和社会责任感、务实的人文精神和科学精神，初步的科学研究能力和创新意识， 基础知识扎实、基本理论深厚、基本技能强劲的，理学一工学一教育学融合的高素质化学教师与化学专 门人才。 具体地说： 在知识构建上，以“理工教融合”为目标，通过化学基本理论、化学工程技术和教育心理学课程 模块的构建，实现学生知识体系精深、广博与学科交叉的协调统一。 在能力培养上，既突出强调本科教育的基础地位，又注重与研究生教育的衔接，从化学、化工和 教育三个维度培养学生良好的自学应用能力、自主研发能力和知识传播能力。 在素质提升上，理工教融合就是知识、能力升华为素质的标志。根据经济社会对人才知识面宽、 应变能力高、开拓能力强、具有多种素质特征的要求，本特色专业的根本目标就是培养既有共性、又 有个性，既有宽厚的基础知识，又有较强的实践能力和创新精神的理工教融合的高素质人才。 1．2建设思路 我们确立的化学特色专业建设的基本思路是：“一条主线，两个结合，三个突出”。一条主线即“融 创新教育于人才培养的全过程，全面提高学生的综合素质的主线”；两个结合即“人才培养与教改研究 相结合、人才培养与学科建设相结合”；三个突出即突出理学、工学和教育学融合的特色，突出知识、 能力、素质协调发展的人才培养规格，突出“创新性是师范性的本质”的教师教育理念。为了使这种 人才培养思路得到实施，保证人才的培养质量，我们提出了“牢固树立一面旗帜，坚实构筑一个平台， 努力建设一支队伍，精心打造一批成果，全面培育一代英才”的“五个一”人才培养战略。这就是在 该专业全体教师和学生心目中牢固树立“全国模范教师”姚守拙院士这面旗帜，学习姚院士为人、为 学、为师、热爱教师教育的无私奉献的精神，以此形成崇高师德规范和师大人的“仁爱精勤”精神： 坚实构筑一个良好的教学科研平台，这个平台具有先进的教学科研条件，完备的实验实践设施，民主 88 的管理体制，和谐分享的育人环境：努力建设好该专业师资队伍，这支队伍是以院士领航，以在国内 外有一定影响的教授博士为主体，以一批具有潜力的青年教师为后备的优秀群体；要在“十一五’’期 间出一批有显示度的标志性教学科研成果；通过从知识、能力和综合素质全方位的培养，造就一代献 身祖国教育事业的理工教融合的高素质创新人才。 1．3方案设计 人才培养方案是有效进行教学计划的设计和实施人才培养的纲领性文件，是保证人才规格和质量 的关键。为了满足建设创新型国家中对复合型人才的要求，我们按照图1所示的三维方案对人才培养 实验区进行探索与建设，该方案的特点是：①人才培养与教改研究、科学研究相结合，通过研究确定 建设