中职《数控技术》课程教学的探讨.pdfVIP

课程开发 ·J锣· 中职《数控技术》课程教学的探讨 黄丽云 摘要：文章从如何设计好第一堂课、直观教学、多媒体技术的引用及利用数控h口-r_的可视 化仿真软件，理论与实践并举、正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系等几个方 面进行阐述。 关键词：中职数控教学；直观教学；仿真教学 《数控技术》课程是一门教师难以通俗讲好，学生难于轻松接受的课程，如何有效的利用现有的设备 提高学生学习的效果?如何通过有限的课堂教学提高学生的数控理论知识水平?如何通过教学方法的改 变等提高学生的接受能力，掌握数控技术的应用能力，这是困扰很多学生和教师的问题，经过几年的探索 与实践，笔者认为可以从以下几个方面着手。 一、设计好第一堂课。激发学生学习兴趣 学生们第一次接受新的课程学习时，一般都具有着较强的好奇心理。他们希望了解这门课程，了解这 门课与日常生活及自然界的关系。因此教师上好“绪论”课，将直接关系到学生在这门课学习过程中能否 产生浓厚的学习兴趣。“绪论”课应清晰地讲清课程与实际生活的关系，激发学生的求知欲望，应让学生心 中有蓝图，脑中有学习步骤，从而促使学生渴望学好这门课，有信心学好这门课，如提出问题一“在实际 生活中几乎无时无刻都离不开机械零件，像手表，自行车、汽车、飞机、火箭航天器等，它们都是通过数控 机床加工生产出来”，使学生不由得去想，为什么能加工?怎样加工?等等。学生心中提出这些疑问将提高 了他们的思考能力，也丰富了想象力，会对数控技术产生兴趣，这种兴趣是通往成功的动力来源。教师的 职责就是要在教学过程中激发学生对这门技术学习的兴趣。在“绪论”课上，给学生提供几张零件形状较 复杂的图纸，展示已加工好的工件实物，让学生讨论用什么样的方法能够更简便、更精确地把这几个工件 加工出来，此时学生们会按自己原有的知识热烈讨论怎样用普通机床加工的方法来进行，在此基础上，老 师再让学生总结一下，按传统的加工方法加工出这几个工件会出现什么问题，比如加工圆弧的难度，加工 精度的难度，加工质量的保证以及生产效率的高低等问题，而后提出可以用数控仿真方法把这几个工件 仿真加工出来，使学生直接感受到用数控机床加工带来的便捷高效优势，同时还要让他们知道，经过这门 课的学习，他们自己也能够把这几个工件完整地加工出来，从而激发起对学习这门课的强烈欲望与兴趣。 二、直观教学、多媒体技术的应用 数控技术本身理论知识没有什么趣味性，要真正地活跃课堂气氛，就必须引入新的教学方法，如应用 多媒体技术，能起到非常大的作用。比如在讲授数控常用编程指令时，书本上给的概念较抽象，初学者不 易理解。如果只采用讲解的办法无法达到很好的效果，而采用多媒体课件，效果就不一样了。我们把常用 的指令制作成动匦，用动画的方式，表示各功能指令的含义，如数控编程指令G00代码表示点位快速移 动，G01代码表示直线插补，G90代码表示绝对值编程等，通过动画的方式，可以观察到在编程中怎么运 用，怎样能够加工出不同的零件。当学生问代码的不同组合为什么有这么大的区别时，我就可以针对这些 作者简介：黄丽云，福州工业学校实验师。 -J6D· 课程开发 问题在课堂中及时演示练习，并且让学生直观观察到，如何把快速点定位指令COO与直线插补指令C01 的区别表示出来，三坐标机床是怎样来执行快速点定位COO指令的，从程序执行开始，加速到指定的速 度，(COO的具体速度一般是用参数来设定的)然后以此快速移动，最后减速到达终点。又如复合型车削固 定循环指令，是零件手工编程自动化程度最高的一类指令。只要编入简短的几段程序，机床就可以实现固 定顺序动作自动循环和多次重复循环切削，从而完成对零件的加工。应用多媒体技术进行教学，可以直观 演示复合型车削固定循环指令：外圆粗车循环G71、封闭切削循环G73、精加工循环G70加工外轮廓是主 要的、应用最多的，教学中通过动画的方式直观表示其各功能指令的含义，让学生直观感受到用复合型车 削固定循环指令编程加工是如何提高效率的，同时体会到用复合型车削固定循环指令能大大提高了产品 加工的安全性。而如采用单一编程指令如G00、C01、G02／03进行编程加工，程序量大，加工过程中，类似 程序正负号输错、数值输