终身学习新范式与新媒体学习超市建设--新技术服务终身教育的新探索.pdfVIP

终身学习新范式与新媒体学习超市建设 ——新技术服务终身教育的新探索 康宁、王涛、余胜泉 摘要：体现信息表征多样性、用户参与性等核心特征的新媒体技术以及无处不在的统一 通讯网络的发展，使得终身学习支撑环境正在发生有意义的变化；终身学习范式正从知识传 递范式转变为情境认知的社会建构范式，终身学习的泛在性、非正式、社会性、情境性、分 布式认知等属性越来越突出。中国教育电视台建设的基于三网融合的“学习超市”教育新媒体 平台就是为终身教育新范式提供的增值服务平台，它首先是开放的教育内容创作平台，教育 服务贸易的交易平台，教育服务供需双方接触的平台；其次是多样化学习服务产品的集散中 心：第三是融合多种网络、多种终端、多种传输路径的新媒体教育服务平台；第四是结构化 学习内容存储中心，是最大的教育知识库，是最大的教育百科全书；从技术上看是整合学习 资源服务、社会性网络服务、知识服务的开放型学习服务平台。 关键词：终身教育、新媒体、学习超市、超子、泛在学习 作者简介：康宁王涛中国教育电视台(北京，100031)；余胜泉北京师范大学现代教 育技术研究所(北京，100875)。 纵观国内外技术在教育系统应用的发展历史，特别是从函授电化教育、网络 广播教育、远程开放教育、数字网络教育的几个阶段特征发现，从集体、正规化、 统一性趋于个体、非正规、多选择，恰好是从国民教育需求特征过渡为终身教育 需求特征相一致的方向。 远程教育在经历了前面重要发展阶段后基本完成了作为终身教育早期阶段 相互替代技术的使命，其原有功能已经远远不能适应成千上万甚至上亿终身教育 学习者的技术需求。随着普适计算(Pervasive／UbiquitousComputing)技术、泛 在网络技术的以及各项新媒体终端技术的发展，使得我们即将生活在一个具有情 境感知(Context Sensitivity)和泛在网络的无缝的计算空间中，网络通讯将无所 不在，表面上无形无影，它们交织在日常生活中，无所不在、无处不在，人们很 难察到距离的存在，无距离的时代已经到来；情境感知意味着能够从周围收集环 境信息以及工具设备信息，环境能够感知用户即时的需求，能为用户提供与情境 最相关的合适活动和内容。 应运而生的新媒体技术平台(云计算、网格计算为龙头、3G融合为基础、 以数字内容为产业的基于多种新媒体的技术平台)将成为影响我国终身教育发展 并带来战略增长拐点的根本因素，技术促使学习环境的变得泛在趋势越来越明 显，并会加速变革，从这个角度上来理解，我们认为那种将终身教育正规化、学 校化的远程教育即将完成它的历史使命，将进入到历史性的拐点，真正意义上的 终身教育、全民教育以及全时教育时代来临。 新媒体技术平台能够替代原有远程教育技术成为终身教育增长点的支持系 统，基于四个方面的基本优势。一是它符合现代信息技术的发展趋势，性能越来 强，但价格会越来越低、体积越来越小，各种新形态信息终端在生活中越来越多 的出现，技术在生活中的泛在化趋势越来越明显，最好的技术是消失在生活中的 技术，同样，最好的学习是消失在生活的学习。二是它符合终身教育理念。终身 教育理念是面对所有人群。我国计算机一亿多台，移动通信手持机8亿多部，随 着进一步发展，人人享有可供学习的智能新媒体终端的目标指日可待。也就是说， 它是真正能够使终身教育理念得以实现的主要技术支撑。三是它符合终身教育的 学习方式。它是面对个人化、便携的终端的自主学习方式，是随时随地在线学习， 并不因为我占有而使你有所损失，相反是一种共享资源空间的“帕累托优化”模 式。它所形成的虚拟社区学习空间是解决互动学习的有效方式。四是它符合公共 教育能够支付并受益最大化的原则。因为这一技术平台的全球化与普及率使在线 成本逐步降低，面对处境不利人群的学习成本由政府“埋单”会使终身教育更加扩 展。【l】 从发展的眼光看，我们曾经为之迷惑但向往的新技术彼岸就在眼前，我们需 要选择的是要不要运用这一平台。事实上，十年前的理念选择、五年前的政策选 择、三年前的技术选择决定着我们今天的生活；同样，今天的选择将决定我们三 年后的生活。普适计算技术使新一代的生存方式成为新媒体一代，没有理由不把 终身学习的平台与新媒体联系起来，使人人应该享用并能够享用的学习成为现 实。[2】 一、新媒体技术革新 一般上讲，新媒体是相对于传统媒体而言的，无论是广播方式的，还有交互