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中职开设创业课程初探 上海市东辉职业技术学校李立红 【摘要】中职学校为培养商务专业“技能型创业”zA-，必须开设创业课程在于引领学生掌 握并熟悉小型企业在商务领城基本流程，利用现有的教学资源培养其一技之长，需掌握的核心技能 也可根据实际需要适当地“跨专业”选择。为尽可能提高其风险意识，加强风险管理能力，还可 在校内设立创业综合指导中心。 【关键词】中职创业课程技能型创业人才创业综合指导中心 谈到中职学校开设创业课程，人们往往会质疑：中等职业学校究竟有没有必要开设创业课程? 学生毕业后是否真能创业?或者说是不是有必要鼓励他们创业? 联合国教科文组织在研讨21世纪国际教育发展趋势时提出：。用人机构或个人越来越重视受雇 者的首御精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技髓。它为学生灵活、 持续、终身的学习打下基础。”显然，创业能力作为一种必备的能力已为中外职业教育界广泛重视， 开设创业课程、培养创业能力和创业精神势在必行。 此外。对2004届中职毕业生就业跟踪调研报告一上海中职毕业生就业现状分析一文中 指出：。上海中职毕业生就业率高但就业质量低的问题突显，具体体现在专业对口率低、工资待遇 不高和工作不够稳定等方面。”无论是提升中职学生的职业生涯质量，还是拓宽其就业途径，鼓励 学生理性创业不失为上策。 一些企业家如联想控股有限公司总裁柳传志、阿里巴巴董事局主席马云、新希望集团董事长刘 永好等甚至认为：金融危机是青年创业的最好时机。 “虽然中国的出口受国外的牵制比较大，但是国内还有大量的内需需要满足，中国还保有相当 的经济实力，当前国家在财政税枚上给予企业不断的优惠措旌，创业对于青年是不错的选择，对于 改善民生、解决就业也很有意义；中国是未来十年全球机会最多的国家；大量返乡的加岁左右的 农民工拥有一定的资金，农村还有很多亟待改善的地方，提供了大量创业的机会，他们是今后现代 化畜牧业的生产者。”那么，中职学校培养的创业人才的社会定位究竟在哪里? 不断发展和完善的职业教育理念告诉我们，中职学生的核心竞争力在。技能”。我们有理由相 信。技能鎏创业^才”就是中职学校创业人才合理的社会定位。 N工|J一o 而如何突破创业课程的通识阶段，结合中职校学生的特点及不同专业背景，有针对性地开发符 合其自身发展优势的专门性课程体系，是我们在这一领域面临的关键问题，我们将以商务专业为倒 作简要阐述。 一、中职商务专业学生的创业前景分析 1、中职商务专业学生的优势与创业机会 在新教学理念指导下，在课堂教学改革逐步深化的影响下，中职商务专业学生在基础知识、专 Jl≯oD一广CZ-rz 业技能、综合能力和情感价值等方面获得了全面的提升，尤其在商务领域的实际操作能力有了明显 的强化。这使其对商务工作的基本要求、工作流程、实际问题的解决等方面有较为直观的认识和理 解，同时掌握初步的管理技能。 抽样调查的结果表明：近80％的学生表示有自主创业的想法，其中近一半的学生有较强的刨 业意愿。在就业压力面前，一部分学生开始寻找新的出路，在条件允许的前提下开始创立自己的 vvmZJI．№oo∞ 141 企业。 各种政策资金及公益组织为学生创业提供了巨大的动力。例如：上海市青年创业小额贷款项 目；国家开发银行产业投资基金业务；上海市劳动和社会保障局开业指导中心的上海市促进就业专 项资金计划；中国青年创业国际计划(YBC)；复旦量子创业投资服务；创智天地创业投资服务； 上海市青年创业专家导师团等规模化、系统化、专业化的政府专门机构及公益组织，将为他们创业 提供良好的软硬件支持。中职校实训设施的扩建及工学结合体制的完善，为学生提供更多进行实践 的空间及积累经验的机会。 这将大大提高中职学生创业的可能性和成功率，同时为课程开发提供丰富的资源。 2．中职商务专业学生的弱势与创业风险 2008年7月上海商报关于青年人创业的调研中显示困扰其创业的主要因素为：资金不足、 创业项目不力、社会经验不够及社会关系缺乏。而中职学生文化基础较为薄弱，知识面较窄，尤