关于小学数学教学联系生活的策略研究.pdfVIP

第 l2卷 第 2期 2015年2月 V01．12 No．2 读 与 写 杂 志 Readand、Ⅳ订tePeriodical February 2015 关于小学数学教学联系生活的策略研究 刘 志敏 (内蒙古牙克石市乌尔其汗第一中小学学前部 内蒙古 牙克石 022159) 摘要 ：目前我 国小学数学教学 内容应该做好与现实生活的衔接捆绑工作 。在实际教学环境 中，如若令数学知识与现实生活紧密联系． 就必须确保教师 已经熟练掌握教材核心架构 ，并且善于利用生活经验作为背景创设更多实践操作情境 ．全程杜绝课本材料照搬照抄 迹象。本文 旨在结合 目前小学数学联系生活实际策略进行系统分析 ，希望借此为素质化教育体制覆盖提供广泛适应基础 。避 免学生 盲 目沉浸学习氛 围而导致最终难 以适应社会发展 需求结果 。 关键词 ：小学数学 生活细节 联 系途 径 引导策略 文化标 准 中图分类号：G623．5 文献标识码 ：C 文章编号：1672—1578(2015)02—0204—01 小学数学课 程主张透过学生本位角 色出发 ，主动联 合不同 经验加 以处理 ，加上现场活动演练 ，学生合作与独立思维会得到 生活教育理念 ，进行个体人生阅历与抽象模 型认知能力灌输 ． 更加高效地开发 。再就是研究分数意义环节 中，教师会提供以下 进而使得其在系统知识理解环节 中，主动开发情感态度与价值 材料 ，包括我国缺水城市 已经 占据全 国城市数 目的五分之 四：目 观能效。须知学生最容易经受生活环境影 响 。因此小学数学有 前小学生患近视的人数 已经 占据总数的 四十九分之八 ．之后安 必要结合生活经验端 口进行不 同实践操作 、问题情境设置。所 排学生进行现场读写分数 。此类设计结果令教材过分枯燥的题 谓的教学生活化就是着眼于学 以致用原则，确保一切启迪材料 材转换成富有趣味性 的内容 ，令学生感受到分数在现实生活 中 都源 自于大众生活现象 ，必要 时透过生活案例揭示数学应用规 的广泛应用特征 ，内心上便 自觉认定这部分知识的重要地位 。在 律 ，避免硬性灌输造成学生任何模糊认知反应现象。 此基础上可 以顺 利得 出结论 ，合理应用生活素材进行创新教学 1 积极创设生活交流情境 。合理激发学生感知兴趣 资源开发 ，能够令学生真切感受到生活 中数学知识应用细节现 任何学习都需要建立在兴趣基础上进行长久开发 ．否则一 象 ，进而激发 自身不断去体验挖掘 ，提升 自身数学知识灵活应用 切灵感与智慧结晶都将难 以顺利衍生 ，而兴趣作为人类富有积 能力 。 极牵引功效 的情感 ，总是需要借助特殊情境予 以绽放 。所 以，在 3 联 系生活 实际．全面培养应用意识 实际进行数学教学环节 中。主讲教师应该将核心 内容与生活情 数学教学活动一切经验都需要依靠现实生活现象加 以提 境相互靠拢 ，让学生能够保留更多精力沉浸在周 围熟悉事物之 炼 ，同时为一切生活 问题做出整改服务 ，这才是小学数学课程深 中，并从 中挖掘科学数学思考规则。例如：在讲解 “平均数 ”应用 度开发 的历史意义。知识也只有运用才能被学生真正地掌握 ．也 题过程 中，教师会在开课前 向学生出示与跳绳 比赛相关信息资 只有在实践运用 中才能体现其价值 ．因此要帮助学生很好地去 料 ，阐述小组人数与单位人员跳的个数 。然后令学生鉴别哪个 实现生活数学 向学校数学 的必要过渡 ，包括充分利用学生 已有 小组最终成绩较为突 出。学生经过 片刻 思考过后 ，会将 核心注 的生活经验 、数学基础知识等切实防止其对于数学学 习的负面 意力投射在跳绳最大数 目、总体数 目以及平均数细节之上 ．此 干扰 ；而且还应 当帮助学生很好地学会如何在实际生活 、实践训 时教师不会做出任何评价 ，相对