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N纛墨 初中语文课堂预习有效策略 鱼会英 (陕西省韩城教师进修学校，陕西 韩城 715400) 古人云：“凡事预则立，不预则废。”《新课程标准》提出：学生 1．查 是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养 查字典、词典或其它工具书，扫除字词障碍，做到对文章内 学生 自主学习的意识和习惯。而培养学生 良好预习习惯是养成 容有初步印象。借助各种学习资源，特别是电脑网络，对课文的 学生 自主学习的重要手段。因此，我们必须重视学生的预习能力 内容进行拓展学习，查与课文有关的信息资料，如作者介绍 ，课 的培养。 文背景等。 一 、 启发方法 ，培养习惯 ，为课堂教学打基础 2．读 1．障碍性预习。查字典，概括内容。字词教学也是初中语文 古人云 “读书百遍，其义 自见”。“读”的确是一种很好的预习 双基教学的任务之一，读课文的时候，把课文中不认识的字、不 方法，逐字逐句地有表情地朗读 ，可以帮助理解课文。做到读音 会解释的词 、不易理解的句子勾画出来。书上没有注解的字词， 准确，不添字，不漏字，不换字，不读破句 ，正确把握语调、语气。 可查一查字典 、词典，特别是一些似懂非懂的句子，要搞清楚。我 尤其是课文的重点篇 目，必须反复朗读 ，品其意味，得其精华。 在教学的课前预习的设计中，将重点的字词预习设计为读课文、 3．思 添字词 、明意义、巧练习的一条龙式的预习题。 孑L子说过；“学而不思则罔，思而不学则殆。”每篇课文后的思 2．感受性预习。如何将各种文体的阅读化繁就简，这也是老 考与练习是课文的有机组成部分，是我们应该掌握的内容，在课前 师不容忽视的必要指导。一是按照时间的变化或空间位置的变 预习时，不妨将这些思考题想一想，动手做一做，不会做的等上课 化来划分结构。 《从百草园到三味书屋》因为 “我”所在的活动地 时，师生共同探讨解决，这样带着问题上课，效果会更好。 点不同，可将文章划分为 “我在百草园”、“我在三味书屋”两大部 4．勤动笔 分；爸《爸的花儿落了》亦因时间、地点的不同，可将文章划分为 预习时，在课文一些重点地方写写画画，圈圈点点是很有必 “毕业典礼前”、“毕业典礼中”、“毕业典礼后”三个大部分。二是 要的。引导学生用规范的记号作标记，等到上课的时候 ，再特别 我们可以根据景物描写中所选景物的个数，描写的顺序 ，描写的 加以注意，把 自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白。 角度变化，观察景物时的移步换景来判断文章的结构布局。如 三、重视检查、及时评价，为课堂教学提供保障 春《》一文中选取的景物有 “春草”“春花”“春风”“春雨”等多个景 教师认真检查学生的预习作业，学生才有认真做的动力。因 物，呈并列结构安排，把 “春草”“春花”“春风”“春雨”等的特点细 为学生对新教材内容进行预习后 ，非常渴望得到教师的评价。教 致描绘出来，将喜爱赞美春天之情贯穿始终。三是主要通过人物 师及时地对学生的预习情况进行检查 、反馈并给予学生激励性 的捕写方法来分析。初中教材中我们必须要掌握的人物描写方 的评价，会让学生获得心理上的满足感和喜悦感 ，从而激发学生 法：外貌 (衣着、肖像)、语言、行为、心理神态。 的学习兴趣，进一步促进学生的主动参与性 ，使课堂教学效果大 3．发现性预习。首先，摘佳句，找疑惑。语文素养离不开 日常 大提高。 的点滴积累，预习就是一个有效积累的好机会 ，主动去摘抄课文 预习是一个在语文教学过程中培养学生 自主学习能力的不 中的佳句，既可以深化课文 内容的认识，也可以为写作积累素材 可忽视环节，它实质上是学生 自学的开始，良好的预习方法的掌 或范例。摘抄初期可以要求学生先摘抄课文中的精彩描写句，议