区域地理之惑及应对策略.pdfVIP

赢耋鍪 ： 起参加全国统一高考 ，统一使用考试中心的试卷 ， 考农、!在考查区域地理 ，需要对新疆棉化产 和 其他省 初巾有两年比较正规的区域地理教学，而 美国棉花带地区环境有深入的了解。 浙江省使用综合教材 《历史与社会》和 《科学》，其中 例3：2014年高考第7题(图略，图巾注有 106。 涉及 域地理的教学内容大约是一年左右。 和 106．5。) 教材的差异牵涉教师的差异和教法的差异。初 下 图为我国某地沿北纬38．5。所作 的地质构 中历史与社会课南历史、政治、地理等专业教师实 造、地貌剖面图。 施教学 ，l大I为各专l、l教育思想的差异性，历史与社 7．对图中四地地质构造成因、地貌外力作用方 会课的教法不一样 ，非地理专业教师在实施教学过 式叙述正确的是 程巾缺乏地理 “区域性”意识。冉加上地球与经纬度 A．①地断裂抬升、黄河干流流水侵蚀 等相关 “定位”知识教学、能力培养是由科学课程来 B．②地断裂下沉、黄河干流砂砾洪积 完成的，区域地理学习中需要的基本空间概念及方 c．③地断裂下沉、黄河干流泥沙冲积 法很难在科学课程中真正落实。 D．④地断裂抬升、黄河干流泥沙堆积 二、考试指挥棒没有用好 该题表面上看是考核必修 I第二章第二节的 毋庸置疑。考试是我们现实社会最重要的评价 内容，但实际上必须明确记住黄河各地位置 ，才能 方式。学生学得好不好 ，考一考就知道，初 巾历史与 做出正确判断，属于考核区域地理 巾识记地图层次 社会课在地理部分结业阶段没有比较正规的考试， 的要求。 有许多内容 为不考就不教了(至少杭州市区是这 例4：2014年高考第37题(材料略) 样的)。区域地理教学处于弱势状态 ，学生没有基本 (3)安顺和昆明位于准静止锋两侧 ，比较两地 地理概念，没有练好读图、用图的 “章子功”。 冬季气候差异，并解释其原因。 2009年6月的高考，浙江省开始使用A己命题 准静止锋的概念在2007年湘教版 《地理》必修 的文科综合试卷 ，在浙江省教育厅 出台的 《考试大 I第二章第 节的教材中没有任何叙述 ，在 2000 纲》巾关于考试范嗣有关 域地理内容的要求是这 年以前的人教版 《巾国地理》及高巾课本 《地理》巾 样阐述的：“……以及浙江省义务教育rf1地球与地 有昆明准静止锋 内容 ，这是地形原I大l形成的准静止 图、rrI国地理、世界地理的有关内容。”以此 《考试大 锋 ，具有区域特殊性 ，是深层次考核区域地理。 纲》为准 ，浙江省文科综合考试中区域地理的要求 综上所列试题 ，文科综合巾的地理高考还是按 会下降，会顾及浙江省初巾阶段区域地理教学知 照20世纪80年代的课本使用惯性运行着，课程改 识 、能力薄弱的客观现实。但实际情况是，浙江省 自 革及课本更换只是在原有地理知识的基础上增加 己出的文科综合卷考了较多的 域地理内容 ，有些 了新的内容。在高考指挥棒下，浙江各地 的统考 、 内容还属于识记地图层次的考题。 联考都加入很多区域地理考试内容 ，l大l为高巾地理 例 1：2010年高考第5题 (冈略) 教师们不知道区域地理教学的边界在哪里。 甲、乙、丙、丁的主要经济作物依次是 三、规则制订者很任性 A．茶叶、咖啡、棉花、橡胶 最近关于2017年高考改革的 《浙江省普通高 B．甘蔗、棉花、柑橘、葡萄