《容积式压缩机》课程教学中的若干思考及探索.pdfVIP

课程教育研究 CourseEducationResearch 2015年2月 中旬刊 考索．探微 思维导图又称心智 图．最初 由英 国人 TonyBuzan创立．是 然后鼓励学生在课下自我创作相关教学内容的思维导图 一 种发射性思维的记忆、学习、思考图形思维工具。思维导图具有 1-3统计学方法 图文并茂、层次分明、关系清晰、记忆链接等众多特点，注重对规 本研究所涉及数据用 SPSS17．0统计学数据包进行处理．学 律、联系的把握，注重知识的联想和想象，可有效提高学习者的自 生实习前后的成绩用平均值±标准差(x±s)描述，组间考核成绩比 学能力和 自我探究能力 如今．思维导入 已经被广泛应用到商业、 较用t检验．以P0．05差异为存有统计学意义 制造业 以及教育教学等领域．并取得 良好的效果。本文将 8名消 2．结果 化内科实习生纳为研究对象．探讨思维导图在消化内科临床教学 中的应用方法及价值．现将具体情况报道如下 1．对象与方法 1．1研究对象 (1)对象选取：选取2014年 2月~2014年 4月在我院消化 内 科临床实习本科生18名作为本次研究对象。(2)分组情况：随机 分为传统组(9名)和导图组 (9名) 传统组中：男生 5例，女生4 例 ；平均年龄(24．8±1．2)岁。导图组 中：男生5名，女生 4名，平均 (24．5±1．5)岁：两组实习生在实习前经统一闭卷考试，成绩无明显 差异。(3)教学情况：两组实习生的实习指导教学相同，且 日常教 消化内科知识体系庞大、复杂．短时间理解记忆存在一定难 学时间、教学内容相同。(4)导图组与传统组实习生在性别、年龄、 度，学生压力较大。如何构建知识体系间的有机联系．提升学生积 学习等一般资料方面分布比较均衡，组间无明显差异(PO．05)， 极性．将消化 内科临床知识化繁为简是长期以来业 内关注的一大 具有研究价值。 课题。在本研究中．我院尝试性将思维导图教学法引入到消化 内 1-2教学方法 科临床知识教学中来．得到了带教老师和学生极大认可．有效提 (1)本研究中，对传统组实习生：带教老师予以常规授课方 升了教学效率。研究结果表明：思维导图可见复杂的消化内科知 法教学．教学内容为消化 内科临床知识 (2)对导图组实习生，带 识系统化、简洁化、清晰化关联起来。能够使学生更好的对教课书 教老师在消化 内科临床知识传统授课基础上 ．引入思维导图教 中知识进行融汇贯通和理解．更好的进行 自我学习，为以后的临 学。具体措施如下：首先。教学前讲解思维导图知识及创作原则： 床工作打下坚实的基础．值得在今后临床教学中推广和应用 目的教学内容的主题词置于中央．通过知识联想向外扩张重要知 参考文献： 识点．一般 5~7点为宜，每个重要知识点分子用关键词描述，使用 1『1朱晓燕．思维导图在 “内科护理学”教学中的应用m．教师， 箭头等符号将各知识点的联系描述出来：拓展各知识点内要点． 2014，08：88 充分发挥想象力，用符号、文字、颜 色、图形等生动易辨识符号创 f2]沈建强；思维导图在课堂教学中的应用[11．浙江教育技术； 造记忆联想 其次．向学生展示教师 自制的常见消化内科知识思 2013年 02期 维导图，指导学生消化知识，构建思维联系，加深知识点的理解， 《容积式压缩机》课程教学中的若干思考及探索 叶建军 段 鹏 王嘉冰 (华中科技大学能源与动力工程学院 湖北 武汉 430074) 【摘要】针对流体机械及工程专业本科毕业生对于容积式压缩机的实践知识欠缺的问题，本文提出若干思考及探索，采用丰富的 教学手段并加强实践环节．增强学生对容积式压缩机这 门课的学习兴趣。采用教学科研一体化的教学模式引导学生进行 自主学习，并 结合实际案例教学以及讲授相关的技术标准，提高学生的实际动手能力和分析解决问题的能力。 【关键词】容积式压缩机 实践 教学科研一体化 案例教学 标准规范 【中图分类号】TH45 【文献标识码】A 【文章编号】2o95—3089(20