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初中语文教学有效性的课堂实践应用 贵 l,l省遵义市第一初级中学 杨仕莉 语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能 人，才会写出好作品，同时，通过阋读，帮助学生积累写作材 否得 以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动 料，因此，我们要重视学生的课外阅读，要教给学生阅读方法。 学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情 如定期举办读书心得交流会、开设阅读欣赏课、开展背诵名言 演绎文本 内涵，提升学生对文本的感悟，让我们的语文教学呈 警句、鼓励学生熟记百条成语或古诗等，以此来丰富学生的语 现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智 汇。这样学生写的时候就能有所借助、信手拈来、背成文章。大 慧的培养和个}生塑造的过程。那么，怎样提高课堂教学的有效 量的事实证明：阅读是增长知识的有效办法之一，书籍中闪烁 性呢? 着人生阅历、感悟人生道理。再有，老师要多组织一些活动：如 一 、提高学生的学习兴趣 参观、游览、访问、社会调查、社会劳动等指导学生去观察 自然 兴趣是最好的老师，提高课堂效率的第一步就是激发学 的变化，体验世间的美丑真假，引导学生关注时代、关注社会。 生好奇之心，引起学生对语文的兴趣，进而能够在课堂上认真 在作文课上，可以写航天科技、生态环境保护、写有关科学实 听课。比如，我会在课堂上前十分钟给学生讲一些关于语文的 验报告，写工作和学习的总结报告，写对奥巴马从政的看法， 课外知识。我会给学生讲关于对联趣事：有一年，乾隆皇帝微 写对海地发生地震 问题的认识……写作 的题材一旦推广到无 服私访到塞北，乾隆望着残雪星点的山头，口出一联 “雪化山 边无际的一切生活和学习的空间，就不但拓宽了学生的知识 露骨”，忽听背后有人高声应了一句 “河开水扒皮”。乾隆转身 面，而且使作文变得越来越贴近生活和实际，越来越成为学生 一 看，应对的是个肩挑柴担、腰掖 斧头的老者。乾隆又出一上 们手 中运 用 自如的工具。 联 “壁上龙画中龙真龙是乾龙(隆)”，该上联巧用 “龙”字。龙是 四、教学形式灵活多变 吉祥之物，乃天子之意，天下独尊，末尾还嵌有乾隆 自己的年 传统的课堂教学方式过于死板，为了活跃气氛，可适当地 号，可谓难对之联。哪知，老者看了乾隆一眼，遂对道 “净土佛 增加课堂互动。我通常要求学生以小组为单位，对一些课堂问 金身佛活佛是我佛”。乾隆听罢，暗暗佩服。有心再考考老者， 题进行讨论。例如，在学习《愚公移山》这一课时，我会问学生： 于是，在过两山夹一沟的独木桥时，他一边用手帕擦汗，一边 “你们怎么看待愚公移山的精神?这种知其不可而为之的精神 高兴地说 “脚下生祥云，到此处应带几分仙气”，老者闻声放下 对于人生有什么样的意义?”通过这一提问，学生以小组为单 担子，走过来向乾隆作揖对道 “眼前无俗障，坐定后宜生一点 位展开热烈讨论 ，有的认为这种方式没必要，太浪费时间；有 祥心”。老者对罢，挑起担子赶路去了。通过这样的小故事，我 的认为这种意义不是以是否成功为评判标准的，是一种精神 会给学生渗透对联的相关知识，因为有了故争睛节做衬托，学 上的富足感。这种思想上的积极碰撞会促使学生产生不一样 生却也不会觉得枯燥，同时又告诉他们一个道理，人不可貌 的关于人生的思索，再加以教师适当的正确引导，会产生良好 相，我们要 以才识品德评判一个人而不是外貌。这种方式极大 的教学效果，促进学生对语文的自主思考，在回答语文阅读题 地提高了学生对于语文的探索动力，有的学生甚至课下自动 时会得心应手。 自觉地搜集这类知识，和同学们分享，最后我就顺其 自然地将 五、积极引导学生思考 这一课堂环节交给学生，让他们锻炼 自己的表达思考能力，取 在讲语文的标点符号时，我会给学生讲这样的一个故事： 得 了极佳 的效果。 为人正直的祝枝山很想为被地主欺负的老百姓 出口气，便提 二、坚持与时俱进，提升学生写作能力 笔为地主写下两副对联：明年逢春好不晦气终年倒运少有余 与时俱进是现代教育发展 中必须坚持的教育思想与原 财 ；此地安能居住其人好不悲伤。那地主看后暴跳如雷．还跑 则，语文写作教学也不外如是。坚持这个原则，根据当前 多元 到