在新课程标准下的高中政治教学策略浅谈.pdfVIP

豁 ． 镊程辍辅 一。 普l。Elc=￡ J0cl 强卿 Sml0．、332015No4 在新课程标准下的高中政治教学策略浅谈 重庆市长寿实验中学校(401220)黄 稚 [摘 要]追着苏教版新课程标准改革的不断进行，进一步强化高中政治教学改革 已势在必行。为此，对于高中政治教师而言，必须转变传 统教学观念 不断强化并完善教学内容，根据现阶段高中生的 自身特点与需求，选择灵活多样的教学方法与教学模式，以切实提升高 中生的综 合能力与素质 。 [关键词]高中政治 新课程 教学策略 在高中政治的教学中，教师一直处于尴尬的处境 ，学生对 一 直不感兴趣 ，所以，根本谈不上学习的主动性和积极性 ，学 政治学习没有兴趣 ，在学习过程中，一直是处于被动的地位 ， 生对于政治的学习几乎是死记硬背，根本谈不上能力的培养， 更不要说能力的发展。借着新课改的契机，教师充分发挥了主 在传统的教学方法下，课堂教学的效率是非常低的。为了改变 动能动性，调整了教学策略，取得了初步的成效。 这种状况，教师在教学过程中，一定要激发学生浓厚的学习兴 1 打破 “严师出高徒”教学模式，向良好的师生关系转变 趣，因为 “兴趣是最好的老师”，只有当学生对政治学习产生兴 在传统观念下，教师的角色是高高在上的严师 ，所谓 “严 趣时，才会提高学生的学习主动性 ，从而逐步提高学生的观察 师出高徒”，教师负责教 ，学生负责学。教师只要求学生尊重老 能力、分析能力和解决问题的能力，进而实现高中政治的教学 师 ，所谓师道尊严 ，根本不考虑学生的感受 。割裂了师生间的 目标。其次时事简评。根据新课改要求 ，高中的政治教学要与 互动与情感交流。学生只有被动的服从，缺乏必要的沟通。而 时俱进 ，把时政教育作为政治教材的补充 ，所以，教师在教学 这样做的结果必然导致师生关系紧张，有些逆反心理强的学生 过程中，要将时事政治适当地嵌入课堂教学 。最后组织讨论。 甚至暗中和老师对抗，严重影响教学工作。新课程中，旗帜鲜明 教师在课堂教学过程中，围绕教材内容和教学要求，给出思考 地提出教师和学生角色的转变。即教师在教学中起主导作用，是 题，组织学生分组讨论 ，经实践证明，这种教学策略，对于启发 学生学习的引导者 、促进者，是学生的良师益友。学生是学习的 学生的思维 ，培养学生的合作精神 ，确实行之有效，教师的下 主体 ，是学习的实施者、探索者。教学是一种过程 ，是一种提供给 一 步工作，就是使得 “组织讨论 “这种学习形式 ，成为学生的学 学生学习的机会 ，而不仅仅是教师教给学生东西。获得知识、参 习习惯 ，并持之以恒地保持下来。 与活动、增加体验都是教学的结果。因此，教师要转变以往重知 4 立足课堂，使教学密切联系学生生活 识灌输，轻能力培养的教学观，树立知识学习与智能发展相统一 对于高中思想政治课的教学，首先 ，还是要让学生掌握扎 的教学观。这就要求我们倡导教学民主，建立双向互动的师生关 实的学科知识 ，因此 ，课堂教学还是很重要的，但又要紧密联 系。这是发挥学生主动性和能动性，体现学生主体性的要求。一 系学生生活，使学生能学以致用，这样不仅能巩固学生所学的 方面 ，教师要尊重学生的人格，爱护和培养学生的探索精神、创 学科知识，更能锻炼学生的应用能力。如 ：我在讲到 《多彩的消 新精神，为学生的充分发展创造宽松的环境 ，使每一个学生 自 费》时，先给学生讲了消费的类型、结构以及消费心理等方面 觉、主动地活动，成为积极的参与者和探索者，而不只是被动的 的内容 ，然后就当前城市的中学生热衷于 “肯德基”、“麦当劳” 接受者；另一方面，教师要成为学生学习的促进者、组织者和指 这一现象展开讨论，同学们对此好像很感兴趣 ，他们各抒已 导者，使教师的教在对学生的学的诱发、组织、辅导、调节 、反馈 见 ，虽然大家一致认为这些快餐价格比较高，但有的同学认为 等方面而发挥作用，而不只见传授现成的知识和结论。 国外的快餐服务好，去那里消费也很新潮，花高价钱去那里消 2 高中思想政治课有效教学必须坚持理论联系实际的基本 费是很值得的；也有的同学认为，花那么多钱去那里消费不值 原则和根本方法