第章 概论`.pptVIP

前言 现代社会对每个人提出了新的要求，每个人只有不停地学习才能紧跟时代步伐，适应社会发展。 预计到2050年，人类现在所掌握的知识届时将只占到知识总量的1％左右，知识增长速度的变化可以用“裂变”来形容。在网络课程中，教师能即时更新知识，从而保证了网络课程能即时反映最新发展。 知识更新速度的加快，传统课堂教学已经不能满足学生学习的迫切需求，网络课程由于其开放性、更新速度快，可以成为实现终身学习的手段。 前言 信息技术对教育产生的冲击： 教育观念的更新 教育组织形式的多样化 教师角色的转变 原教育部部长陈至立“应用现代教育技术，推动教育教学改革”，1998年5月18日，中国教育报。 2004年12月25日，国家教育部正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准》 中小学教师教育技术能力标准 教学人员，管理人员，技术人员。 内容：意识态度、知识技能、应用与创新、社会责任。 中小学教师学习教育技术的必要性 全面推进基础教育课程改革的需要 教育信息化的要求教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求人才的过程。 推动教师专业化发展 学习现代教育技术，能给教学带来新变化 引发教育观念的转变（素质教育观念的形成，终身教育观念的确立） 教材的形态、概念的变化 教学模式、教学内容和教学方法的变化 教学体制、教学管理的变化