人教版小学 音乐三下《弹起我心爱的土琵琶》WORD版教案.docVIP

《弹起我心爱的土琵琶》 教案 [日期：2010-12-09] 来源：佳木斯光复小学 作者：吕红岩 [字体：大 中 小] 教学目标： 知识目标： 能够用不同的力度、速度、及情感演唱《弹起我心爱的土琵琶》,并能给歌曲设计一种演唱形式。 能力目标： 了解变化拍子并感受由四四拍转为四二拍的速度，情绪变化。 情感目标： 通过学唱歌曲使学生对历史有所了解，启发学生珍惜，热爱生活。 教学重难点： 教学重点：了解歌曲背景，能够用不同的力度、速度及情感演唱歌曲。 教学难点：歌曲第二部分情绪力度、速度转化，能用恰当的情感演唱。 教学过程： 一、 组织教学：师生问好。(同学们今天的状态真精神，希望你们表现的也会同样精彩。) 二、导入： 1. 师：同学们，你们喜欢看电影吗？今天老师给大家带来了一部精彩的影片片段，想看吗？我们一同来欣赏。 （播放课件——影片片段） 师：同学们知道这是那部影片吗？ 生：（答：《铁道游击队》，）师评价（你反应真快呀！） 2. 师：《铁道游击队》讲述了抗日战争时期，生活在山东枣庄一带的铁路工人，在共产党的领导下组织了铁道游击队，他们活跃在铁道线上，与日本侵略者展开机智、勇敢的斗争，致使敌人在政治上、军事上连连失败。 3. 师：影片中有一首很好听的歌—《弹起我心爱的土琵琶》，是我们父辈，祖辈都在传唱的一首经典的歌，今天我们就来共同的学习它。 （揭题） （设计意图：音乐来源与生活，通过对《铁道游击队》影片片段的欣赏，使学生了解了历史，了解歌曲的创作背景，借助形象，创设情境。在这一环节上，学生积极主动地参与，为学习歌曲作了情感的铺垫。） 三.新课教学： （一）聆听歌曲： （1）师：同学们，我们一同来听，这首歌曲表现了什么样的情绪？ （播放课件——歌曲视频） 生：（抒情、激动的等） 师：这首歌曲在情绪有变化吗？ 生：答（情绪抒情、激动)（只有抒情吗？或有不同想法吗？） 师：小结，进行评价（你听的很用心，你是这样体验的）。 （2）师：这首歌如果按旋律，（表达的情感）可以分为几乐段？ 生：（三乐段）分别找学生划分。 （3）师：让我们再次聆听，同学们可以轻声唱去体验这种情感的变化？ （设计意图：利用多媒体课件进行情境教学，歌曲形象生动，鲜活的人物吸引着学生，反复聆听，体验歌曲情绪的变化，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，学生能够用形象的语言简述歌曲的情绪。） （播放课件——歌曲大歌篇） （二）分乐段学唱歌曲 1、学唱第一乐段： （1）学唱： 师：请同学们看大屏幕，老师唱第一乐段词，生哼鸣。注意你的口腔打开，软腭 上提，轻声高位置的。 师：同学们哼唱的很有感觉，有意境,在哼唱过程中感受到第一乐段是几拍子？ 速度呢？ 生： 四四拍，稍慢的。 师：那让我们唱唱谱？（重点解决第六小节的附,点八分音符的时值，演唱的要 饱满。） 师：老师唱的和你唱的有什么不同？生：（有强弱对比） （2）填词： 师：那让我们带着这种情感填下词。 （3）情绪： 师：战争非常激烈，游击队员都已经被困在了微山湖岛上，但战士们的歌声却那 么优美、抒情？表现了战士们怎样的心情、精神面貌？ 生：（冷静、坚定自若、高度的乐观主义精神。） 师：用你的歌声表现出来好吗？师，自然、连贯、统一的声音去演唱，深的气息来演唱，再唱第一乐段。 2、学唱第二乐段： （1）聆听： 师：战士们带着对美好生活的向往，对幸福的渴求，带着对敌人的仇恨，他们爬 飞车、炸桥梁，投入到激烈的战斗中去，听——战争已经打响了。 （ 播放课件——歌曲第二段） 师：同学们，第二乐段在旋律上有变化吗？ 生：（速度稍快） 师：我们看拍子由四四拍变为四二拍，节奏也变得紧凑，教师指歌谱说。力度， 变得强劲有力了，结合歌谱，带有重音记号处。 （设计意图：“通过单独乐段的欣赏，聆听，发展学生从多角度的听觉去实现听觉感知。”激发了学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。） （2）学唱： 1. 唱谱（放慢速度，反复两次）。师领唱或师生接龙，解决谱子难点。 师：力度、速度的变化，让这首歌歌曲的情感发生了变化？ 生：（激动、紧张。） 师：战争进入了最激烈的状态，歌曲进入了高潮部分。那让我们试着填上词。 2. 填词：第一遍：（稍慢）处理个别句子的演唱情绪： 师：例如：“爬上飞快的火车”战士们现在是什么状态？找动词、形容词， 生：答（紧张、危险等）。 师：引导学生演唱的干净、利落，气息不要上浮，应在腰腹部，注意换起点，急吸气。 师：“杀敌的好战场”重音，这个重音表现了什么精神？ 生：（