化学基本观念的内涵及其教学价值.pdfVIP

当代教育实踌与教掌研究 化学基本观念的内涵及其教学价值 襄阳职业技术学院 刘 静 摘 要：化学的基本观念是学习化学知识的基础与核心，教师只有充分理解化学基本观念的深层次内涵才能及时转 变学生的学习方式，全面提高学生的科学素养。本文通过对化学基本观念的特征及其基本观念的内涵进行 研究分析，探讨化学观念教学活动的教学价值。 关键词：化学 基本观念 教学价值 文章编号：ISSN2095—6711／Z01—2015—02—0030 化学作为一门具有实践性和应用性的学科，与人们 日常的 三、化学观念的教学价值 生产生活有着密不可分的关系。在中学化学课堂教学活动中。 1．转变课堂教学方式和学生学习习惯。化学基本观念与化 当前学生掌握到的大多是以化学理论为基础的基本知识，学科 学知识的不同之处在于后者主要通过原理、概念、事实的形式 观念建构的意识相当淡薄。而新课程改革要求教师应不断挖掘 将化学相关的基本知识呈现在学生面前，在课堂教学活动中教 学科深层次的内涵特征，因此新时期的化学教学活动应当超越 师教学、学生学习就能够直接掌握这一类知识。前者体现化学 具体的知识本身，从各个方面与角度深入探究化学基本观念的 知识背后蕴含的深层思想，是对化学体系的概括和系统性总结。 内涵及其教学价值。 化学基本观念无法通过直接的学习获得0因而，强化教学活动 一 、 化学基本观念的特征 中的化学基本观念教学，能够帮助学生在直观获取化学知识的 化学基本观念的特征概括来说主要有以下几点 ：首先，化 基础上，进一步对化学观念进行有效建构，从而彻底转变传统 学的基本观念并不是人们通常意义上理解的化学知识 ，也不是 的课堂教学方式，转变学生的学习习惯 ，培养学生独立 自主解 化学知识的简单积累，它的测量点在于对知识的概括、归纳并 决问题的严谨精神。 加以理解，因此化学的基本观念比普通化学知识的持久性价值 2．加强对化学基本观念的深入理解。强化教学活动中化学 更高。其次，化学基本观念建构的主体是学生，它要求学生在 基本观念的另一突出优势在于它能够加强学生对基本观念知识 掌握基础化学理论知识的基础上，深人思考化学的学科特征及 的深入理解。由于以化学知识为 目标主体的课堂教学活动能使 其研究发展规律，体现的是学生在思考问题时逐渐形成并显露 学生的思考水平长久停留在比较肤浅的层面，这时若引进对化 出来的价值取向与行为方式。再次，化学基本观念内涵的丰富 学基本观念的教学，一方面能够开拓学生视野，使学生深感化 程度与学生实际知识的掌握能力息息相关，不同资质的学生知 学世界的广阔与博大，另一方面能够有效提高学生的思考能力， 识的掌握程度不同，对化学学科的认知不同，自己形成的基本 增强学生对化学的深入理解。化学基本观念的主要内容是物质 观念也就大相径庭。 世界的运动规律，学生在掌握这一类知识体系的基础上很容易 二、化学基本观念的内涵 高屋建瓴 ，自上而下地进行其他化学知识的学习，进而取得事 1．元素观。元素观是指世界上所有物质的基本组成结构都 半功倍的效果。 是元素，当前世界上存在的一百多种元素组成了这个丰富多彩 3．促进学生科学素养的全面发展。新课程改革明确提出， 的世界。元素与原子直接相对应，因而原子的稳定性也就直接 教育教学活动的根本宗旨在于全面提高学生的科学素养，而传 规定了元素的稳定性。物质的变化在本质上是元素的重新排列， 统的化学教学只是提高了学生的化学理论水平和应试能力，并 元素在物质结构中呈现出一定的周期性变化规律，元素周期表 没有有效培养学生的科学思辨精神和文化素养。强化化学基本 即是这一规律的具体表现形式。 观念的教学能够从知识技能、过程方法、情感价值等多个方面 2．微粒观。微粒观是指物质世界是由包括分子 、原子、离 促进学生科学素养的全面发展。首先，在知识技能层面，学生 子在内的微观粒子构成的。微观粒子是人的肉眼无法看见的， 掌握了化学的基本观念就能对化学知识体系有一个完整而深入 不能用常规量器对其质量和体积进行