合情推理，合情也要合理.pdfVIP

WWW．zhongshl1 m．cont 中学数学教学参考 @@推理，@@也要@@ 马秀萍 (宁夏银川市金凤区教研室) 《义务教育数学课程标准》(2011年版)(以下简 知数的叫做分数 ，前面是分数的加减法 ，后面是分式 称 《课标》(2011年版))明确指出：“合情推理是从 已 的加减法。 有的事实出发 ，凭借经验和直觉 ，通过归纳和类 比等 教师 (进一步提问)：你能总结出分式加减法运算 推断某些结果 。合情推理用于探索思路 ，发现结论 ； 的法则吗? 演绎推理用于证 明结论 。”归纳推理和类 比推理是合 学生 4：同分母 的分式相加减 ，分母不变 ，分子相 情推理 的两种主要形式 。 《课标》(2011年版)中还指 加减。 出：“教师在教学过程 中，应该设计适 当的学习活动 ， 教师 ：同分母的分式相加减与同分母 的分数相加 引导学生通过观察 、尝试 、估算、归纳、类 比、画图等活 减类似 。我们可 以类 比同分母的分数加减法法则得 动发现一些规律，猜测某些结论 ，发展合情推理 能 出同分母分式的加减法法则 ：分母不变 ，分子相加减 。 0 1 力。”由此可见 ，合情推理在教学中有着独特作用。部 猜一猜：÷+ 1如何计算? “ “ 分教师由于对合情推理 的认识不足 ，缺乏相关知识 ， (学生小组交流后 ，请一位学生板演) 导致合情推理的教学 中存在这样或那样 的问题 。以 教师 ：异分母的分式相加减与异分母 的分数相加 下是笔者 的一些认识与思考，以期与同行交流。 减类似。我们可以类 比异分母的分数加减法法则得 1 课堂情境回放 出异分母的分式加减法法则 ：即先把异分母化成同分 母 的形式 ，然后按照 同分母的分式加减法法则进行运 案例 1：分式 的加减法 (北师大版 《义务教 育教科 算 ，分母不变 ，分子相加减 。 书 ·数学》八年级下册第三章第 4节)。 练习： 教师 ：什么是分数的加减法? 学生 1：同分母的分数相加减，分母不变 ，分子相 计算 ：(1) 一 一 加减。 教师 (追问)：异分母 的分数加减法呢? (2) 一 +鬲一—— 。 学生 2：把异分母化成 同分母 ，然后按照 同分母 (学生板演完成 ，教师讲评试题) 的分数加减法法则进行运算 。 案例 2：刹车距离与二次函数 (北师大版 《义务教 o 1 [ 1 育教科书 ·数学》九年级下册第二章第 3节)。 计算：(1)÷+÷一 ；(2)詈一÷一 。 o J — — 一 U U 一 教师 ：前面我们学习了二次函数 — 。的图像 ， (学生板演，教师进行讲评) 它的图像是什么形状? 试一试 ：(3) +三一 ；(4)3一下4： 学生 1：是一条抛物线 。