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．『黑黑愚 黑 ．I 在化学教学中如何构建高效课堂 谭志勇 (湖北省恩施市第三高级中学，恩施445000) 高效课堂，顾名思义就是一种理想的教学境界的追求，表现 生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学 为教师教得轻松、高效，学生学得愉快、高效。高效课堂是在课堂 生学习的主体意识。彻底改变 “填鸭式”的教学方式，由以往的 教学中，通过教师的科学引领和学生积极主动的学习，在单位时 “演讲者”向今日的 “导演”“角色”过渡，把课堂真正的还给了学 间内获取最大的教学效益 ，促进学生获得全面高效的发展。 生，让学生真正成为课堂的主人。 一 、教师的高效 4、高效实用的学法引导。课堂教学时间是提高教学质量的 1、课前做好充分准备，为高效课堂的构建打造坚实的基础。 保证，它决定着课堂教学目标的确定、内容的选择和结构的安 充分的课前准备是打造高效课堂的前提基础。新的 《课程标准》 排，教学时间的合理分配势必成为教学设计的主要内容。只有抓 针对不同年级学生的身心特点，对不同学段的教学目标都作出 紧时间、合理利用时间、优化课堂时间安排才能保证课堂的高效 了科学的规定。所以，要研究好 《课程标准》和 教《材》，在制定教 率。传统的课堂表现为老师课上讲得太多，留给学生独立思考、 学 目标时定位要难易适中，要充分考虑三维 目标的统一，要兼顾 讨论练习的时间太少，使学生容易出现倦怠、厌烦等不稳定睛 好，中，差三个层次。化学知识绝不是—个个孤立的点，或者单纯 绪。有的教师课上讲得太少，讲课内容太粗、欠透，课堂结构松 的线，它应该是网络式的，前后联系内容丰富多彩。故教师备课 散，至使学生吃夹生饭，久而久之造成松懈、涣散，课堂教学效率 时，不能仅限于将课本上已有的知识备好 ，还应该阅读大量的相 极低。所以，根据新课改精神 ，要求我们要打破常规 ，更新观念， 关资料，将本节课的知识背景掌握充分 ，将局部的知识放到整体 变教室为学室，变课堂为学堂，变教时为学时，向课堂45分钟要 的知识大背景来研究，只有这样 ，学生对知识的把握才能有 “会 质量，要效益 ，努力打造学习型课堂。课堂教学中，在传授知识的 当凌绝顶，一缆众山小”的感受。关于教学方法的设计，应与学生 同时，还应注重学生学法的指导。鼓励学生敢于质疑，勤于思考。 的个体情况结合起来，孔子说：“因材而施教”，所以方法应是灵 要设计科学实用的问题，留给学生质疑的时间和空间，因为质疑 活多样的，它是根据知识的难易度和学生的认知水平来确定的， 本身就是思维的发展，能力的提高。使学生由“学会”向“会学”转 让每个学生都学有所获。对于教辅材料的应用 ，教师应该根据学 化。在化学教学中，我一直坚信—个原则，那就是授人以鱼，不如 生的认知情况做到有增有减，因为过多过难的知识和习题不仅 授人以渔。 使学生多做无用功，还增加学生的挫折感和失败感，挫伤学生学 二、学生的高效 习的积极性。 l、指导学生养成课前预习的习惯：预习是学习成功的关键 2、加强三级备课。三级备课指主备课、精备课和细备课三次 一 步，是学习过程中必不可少的环节。教师要指导督促学生做好 备课。主备课是指以备课组为单位，组织教师开展集体研读大纲 课前预习，包括教材预习，学案前置使用等。有效的预习可以使 和教材、分析学情、制定单元教学计划、分解备课任务、审定备课 学生在听课时有的放矢，能抓住重点，从而达到攻克难点的目 提纲、反馈教学实践信息等系列活动(这时要求备课或学科组长 的，提高了学习效率。因此，我们每天必须给学生安排具体的预 提前通知全组成员在集体活动前认真研读教材、大纲，并明确集 习任务，这样老师才会教的有效，学生才会学的高效。 体活动的 “三定”：定时间、定地点、定中心发言人)；精备课是指 2、课堂学习习惯：课堂上指导学生要专注听、勤思考、多提 在集体备课的基础上，根据班级实际情况，进行二次备课(备教 问、多参与，力争做好 “五到”，即：“眼到”“耳到”“手到”“口到” 材、备学生、备教法学法、备习题等环节)。精备课一定要注意教 “脑到”。要做到当堂知识当堂掌握，要让自己的思路与老师接 学内容的综合性，教学方法的灵活性，练习的多样性，力争做到 轨。一个会学