引导课外阅读，拓展教学空间.pdfVIP

引 导 课 外 阅 读 ，拓 展 教 学 空 间 陆俊芳 (丹阳市新桥 中心校 ，江苏 丹 阳 212300) 《语文新课程标准》中提 出学生应 “具有独立 阅读 的能力， 读 。推荐时课外书要考虑 以下几点 ： 注重情感体验 ，有较丰富的积累 ，形成 良好的语感 。学会运用 (1)要与学生的生活密切相关 。 多种 阅读方法 。九年课外 阅读总量应在400万字 以上 ”。语言文 比如 《金色童年》、《校园趣事》、《假 日行动》等 ，这些文章 字 的积累 ．其途径是 听和读 ；语 言文字 的表达 ，其形式是说和 的内容与学生 的现实生活密切相关 ，文章的语言很容易与学 写 。这就需要语文教师树立大语文观 ，引导学生在会读一本书 生 的已有经验建立联系 。学生读这类文章。感到十分亲切。因 的基础上 ，走出课堂，走 向生活，广泛开展课外阅读活动 ，博览 为有一定的生活经验 ，所以理解起来没有 困难 。更重要 的是， 群书 ．吸收名家名篇的语言精华 。开展语文课外阅读 ，不仅有 已有 的经验积 累能帮助学生找到更准确的表达语言 ．有利于 利于学生开 阔视野 ，陶冶情操 ，而且是学生积累语言、丰富知 培养学生 的语感 。当学生 的学 习生活中有重要的活动或不 良 识 的有效方法 。 的思想倾 向时，我就找些相关书籍进行思想教育动员。例如： 一 、 激发兴趣 广播操 比赛快到了，结合集体训练 ，选择 《长征故事》这样 的文 爱因斯坦说 ：“兴趣是最好 的老师。”为 了贯彻落实 《语文 章让学生 阅读 ，学生便全身心投入。学校举行 “献爱心”活动、 新课程标准》中规定的小学生课外阅读总量 ，我十分重视激发 参加大队委竞选等 ，适时选择一些动人篇章让学生 阅读 ，学生 学生 的阅读兴趣 ，使课外阅读的内容安排、组织形式等尽可能 就会热情高涨 。如果说当一篇文章能使阅读者全身投人的话 ． 地满足学生的心理 、生理特征，使学生乐读 、爱读 ，使阅读成为 文章对人 的影响将会是持久而深远 的，不仅内容可能终身难 学生生 活中的一种乐趣 。 忘 ，而且有关语 言可能永远难忘 。 我根据小学生爱看 电视 的特点．鼓励他们看动画故事、儿 (2)要与学生的心灵世界息息相通 。 童节 目，并利用早读 、语文活动课让学生 听故事录音 ，还经常 小孩子天生爱幻想 。这就决定了他们爱读带有幻想的故 让学生上 台讲故事 。那生动的语 言、曲折 的情节 、声情并茂 的 事 。童话故事具有幻想性，故事里面 的人物是虚构的。环境是 诵读都对学生产生 了强烈的感染力。我告诉学生 ，这些故事书 假设 的，情节 、事件不是生活 中实有 的，但幻想 中却往往寄托 里都有 。只要 自己看书 。则书中的故事无穷无尽 。学生开始 自 了孩子们 的希望和理想 ．折射出了他们内心的精神追求 。因 觉阅读一本本课外读物 ，并产生了浓厚的兴趣 。 此 ，对于孩子们来说具有很大的魅力 。科幻小说不仅具有幻想 不同的阅读方式是使学生对阅读感兴趣 的关键之一 。在 性 ，而且带有一定的科学性，是人们美好愿望的一种体现 ，和 组织课外阅读活动时，我不仅采用 了指名读 、互读 、分角色读 童话 比起来 ，更具有现实意义。人们想战胜死亡 ，渴望生存 ，古 等多种读 的形式 ．还采用 了游戏 、表演等方式 ，帮助学生提高 往今来 的童话里便 出现了不老的仙人 、不灭 的生灵 ；而科幻小 了理解能力和认识水平 。从而提高了阅读 的兴趣 。 说里则出现 了神奇 的新药 ，发明了新 的医疗器械 。这一切都是 二、推荐材料 孩子们所希望的，他们喜欢读科幻故事 。好奇是孩子们 的又一 1．学生合适的课外书。 天性。孩