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第24卷 第 1期 河南教育学院学报(自然科学版) V01．24 No．1 2015年 3月 JournalofHenanInstituteofEducation (NaturalScienceEdition) Mar．2015 影响高校游泳课训练质量的因素分析 刘银 蕊 (福建师范大学 闽南科技学院，福建 南安 342332) 摘要 ：通过分析学生因素和教师 因素对高校游泳课训练质量 的影 响，提 出利用这些 因素提 高游泳课训练质量 的途径 ． 关键词 ：高校 ；游泳课 ；训 练质量 中图分类号：G642．0 文献标识码 ：A 文章编号：1007—0834(2015)O1—0082一O3 0 引言 高等院校体育教学有数量众多的传统项 目，如篮球 、足球、羽毛球和乒乓球等．由于游泳教学对场地有相 对特殊 的要求 ，运动过程存在一定的风险性 ，所以发展速度不快 ，但是高校学生对游泳课程的需求并没有 降 低．高等院校游泳教学的研究工作需要进一步加强，使其训练质量得到真正提升 ，为学生服务 ，为社会服务． 1 研究方法 1)文献资料法．直接查阅与本论题有关的文献资料 ，包括近年来的论文、刊物、互联网内容等． 2)问卷调查法 ．本次研究使用了福建师范大学、闽南师范大学2012级与2013级参加游泳课训练的大学 生问卷调查结果 ，两所学校部分教师也参与了问卷调查． 3)数理统计法 ．对 回收的所有有效问卷用 Excel、SPSS17．0等软件进行归纳、统计和分析． 2 影响高校游泳课训练质量的因素 对福建师范大学与闽南师范大学游泳课训练质量产生影响的主要原因有教师、学生、场地、课程安排、教 学形式等 ，本文着重探讨教师与学生两项因素 J，并 由此引申，提出了影响因素的改善建议． 2．1 学生因子 调查结果显示 ，高校学生参与游泳课的动机主要是健身、娱乐、调节课余生活、减轻必修课压力 、人 际交 往 ，五种动机重要性依次递减．由此可见 ，有相当多学生参与游泳训练只是因为兴趣使然 ，未能在理性上理解 游泳带来的益处 ． 超过40％的学生认为游泳对技能有严格要求 ，但是 自己可 以学会 ；25％的学生害怕呛水 ，带着 负担上 课 ；22％的学生具备一定 的游泳基础 ，但姿势不完全正确 ；仅有不足 5％的学生在上大学之前接触过正规游 泳训练 ，并掌握 了至少一种技能． 教师普遍认为，游泳训练中身体协调性是最值得提出的，约有九成学生在训练期间能够通过科学方法掌 握一到两种游泳姿势 ；没有顺利学会的同学 ，其技能也有 了相 当程度的进步，只有 4％的学生 由于 自身身体 因素退 出游泳训练．由此可见 ，学生的学习动机、前期技能和运动能力 ，是影响课程训练的重要 因素 (表 1)． 2．2 教师因子 在训练过程中，教师的专业技能、教学水平、教学态度会直接影响学生能力发展． 调查结果显示 ，有近50％的学生非常认可教师的专业技能，有超过 50％的学生基本认可教师的专业技 能 ，对教师专业技能不满意的学生数量为0．38％，这些学生认为教师在教学方法上过于陈旧，4l％的学生认 为如果教学方法能更加丰富一些 ，自己会学得更好．所以，教师应 当更加积极地应对教学方法改革 ． 另外 ，游泳训练同其他体育训练科 目比起来 ，直观性与模仿性更强 ，所 以教师的动作 、语言、仪表、年龄 、 态度等的影响力更明显，教师的人格魅力无疑是课堂吸引力的一项主要因素 ，给训练质量造成重要影响(表2)． 收稿 日期 ：2014—12—09 作者简介 ：刘银蕊 (198O～)，女，福建漳州人 ，福建师范大学闽南科技学院讲师 第 1期 刘银蕊 ：影 响高校游泳课训练质量的因素分析 83 表 1 学生影 响课程训练质量 的因素 表2 教师影响课程训练质量 的因素 Tab．1 Student’Sfactorsinfluencing the Tab．2 Teacher’Sfactorsinfluencing qualityoftrai