我国小学语文教材中生字的字种字量距离课程标准的要求究竟有多远——基于三套主流教材的文本调查.pdfVIP

课 程 与 教 学 我国小学语文教材中生字的字种字量距离 课程标准的要求究竟有多远 基于三套主流教材的文本调查 王晓霞 [摘 要】针对人教版、苏教版、北师大版三套主流小学语文课程标准教材生字的字种、字量进行 了文本 调查、统计分析以及共时比较后发现，无论是一年级上册的初级积累字还是 1-6年级的生字量，距离 《义务教育语文课程标准(2011年版)》附录4《识字、写字教学基本字表》(300字表)和附录5《义务教 育语文课程常用字表 ·字表一》(2500字表)的要求都还有相当长的距离。 [关键词】语文教材；字种；字量；基本字；常用字；语文课程标准 [中图分类号]G623．2 [文献标识码】A 文【章编号]1009—718X(2015)03—0055．05 《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确强 一 、 三套教材一年级上册 (简称 调 ：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学 “ 一 上”)生字与300字表基本字的趋同 段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要 教学内容。”If]可见识字教学的重要性，尤其在小学 率比较 低年级。 《义务教育语文课程标准 (2011年版)》明确规 那么，我 国小学识字教学的现状究竟如何?各 定 ，其所附录的 《识字、写字教学基本字表》是识 套教材是否把握了课程标准对识字教学的要求?针 字、写字教学的基本字表 。这些字构形简单，重现 对上述问题，本研究主要对人教版、苏教版、北师 率高，其中的大多数能成为其他字的结构成分。先 大版三套小学语文课程标准教材生字的字种、字量 学这些字 ，有利于学生打好识字、写字的基础 ， 进行了文本调查、统计分析和共时比较，力图揭示 发展识字、写字能力 ，提高学习效率。因此，这 新课程改革十多年来我 国小学识字教学存在的问 些字应作为第一学段教科书中识字、写字教学的重要 题，在此基础上 ，提出优化我国小学语文识字教 内容。 材、促进我国小学语文识字教学质量提升的应对策略。 1．与300字表基本字的趋同率 “ 本研究使用的量表是 《义务教育语文课程标准 一 上”生字与300字表基本字的趋同率见表1。 (201i年版)》附录4 《识字、写字教学基本字表》 由表 I可知，人教版、苏教版、北师大版三套 (简称300字表) 和附录5《义务教育语文课程常用 小学语文教材 “一上 ”生字与300字表基本字的趋 字表 ·字表一》(简称2500字表)3【】。 同率分别如下： 王晓霞 中国教育科学研究院 副研究员 博士 100088 本文为全国教育科学 “十一五”规划2009年度教育部重点课题 “我国小学语文识字教材与学生发展的适切性 调查研究”(DHA090l70)的阶段性成果。 55 岂 教育科学研究201503 “ 一 上”生字与300字表基本字的趋同率 表 1 第一学段生字与300字表基本字的趋同率比较 表2 “ 上” 含300 非300 300字表 第一 300字表 300字表 版本 一 字表 字表 基本字 基本字占生