网路化主题式学习之沟通网路分析.pdfVIP

纲路化主题式旱留之清通纲路分析 Network in TheCommunication Analysis Thematic Web．Based Learning 唐畀志+隙青苣川” 蕉漕花莲师篦单院小学科孥教育研究所 本研究曹弑探用淆通艄路，针封孥生於主题翠留岛搁站造行主题式单留所麈生的满通靛鲸造行分 析，文中将提出清通纲路的颧型、精裂流程以及分析结果，最後埽枘本研究之结箭及封未柬研究 之建满。 网键词：主题式摹留绸路单留清通绸路 1引言 清通是雨佃或雨佃以上的人，互相交换讯息，傅逵意兄的一悃塍程，它是一切互勤行精的基磁(李郁文， 檩的完成共藤策略，造而獾致势力的平均及带领囤醴所有的活勤。唯有透遇浦通，圈醴才能互勤，所以淆通在 圄髓功能逼作上，扮演桎弱重要的角色。 在教育上，擘生一起工作，组成小组f囤髓)，分享及澄清想法，主勤封小组造行付出，以及共同解泱在翠 留工作中所出现的同题即耦合作孥(Cooperative 方式，孽生一起早留造而攘大自己和他人的旱留；合作单留的方式稳全班翠生在教肺授裸後，即分成小组，在 小组中每一成具要晕留指定作羝直到每佃人都理解和完成稳止，所以在合作单留中，所有成具是相互得利的， 你的成功也就是我的成功，我的失败也正是你的失败，遣是一獯命逗共同髓的状艨，是属於稹檀互赖的情境(黄 正僳、林佩璇，1996)。 近年柬，绢隙搁路提供一徊新的瑕境供合作孥留使用，利用桶路科技的特性，不同地匣的翠生可在搁路上 解题、捣自己的看法辩遵、协商意兄，搪大了合作挈留的就国，将合作孥留徙寅髓的裸堂瑕境，延伸至虚撮的 辋路空蠲，教师在翠生造行耦路合作晕翟(Network-Based CooperativeLearning)畴，可在逋嚣峙横介入，遣行 指尊、示筢、提供庸架(Scaffolding)等支援活勤。争生可在封黼匾、留言版或聊天室中造行讨黼，舆同情或喜 家造行互勤的社官场商遇程，富卓生在探索菇题畴，将形成自己的看法，且稳自己的看法辩遴、反省思考韭修 正自己的觏念他们便是在建樽知i酰舆持有不同看法的人造行互勤的桔幂很有可能将怒由勰知的重新组缴， 或韶知衙突的化解，而逵到更高屠次的擘留f田耐清、洪明洲，1998)。 桶路化主题式孥智建耩於主题单翟岛Oattp：#tbl．nhltc 志、隙青营川、到得焯，2001)，旱生舆教师在绷路上一同腊力激进，以提出许多主题，接著毕生再挑避自己喜 欹的主题，组成小组，一同造行资料蔸集舆探究，最後再展现各小组的探究结果，因此桶路化主题式孥留活勤 即餍於纲路合作争留，监且是合作孥留颓型中的小组探触(OroupInvestigation)。 淆通在囤醴功能j里作Jj扮演桎稳重要的角色因此针封桶路合作孕留的小组清通互勤造行分析寅在有其 必要性，大部分的研究只计算每一组的封黼次数，或是摘绿其封输遇程，做耍性的砼释，但封於以圊形表徵的 方式柬分析呈现，郁十分少兄，黄俊4-(2000)使用淆通桶路(CommunicationNetwork)分析一朗大旱髁程的小组 淆通互勤情形，本研究承骢其所使用的方法，喾弑在主题孥留岛上，使用清通桶路，分析卑生造行桶路化主题 式擘留峙，所麈生的满通配鲧，蓝将之鲷颊於Milson(1973)所提出的淆通髓系，以嘹解单生所麈生的清通桶路 之分怖情形。 由於本研究使用淆通躺路柬分析旱生的淆通就鲧，因此在下一段将介绍浦通辋路。 2浦通纲路 圈髓成员同即台形成一潸通辋路，且其型憋桎常取泱於碾境的枯耩(林蓠像，1991)。部分擘者盼研究骚现：不 一檬的清通镧路，畲影譬到囤髓颁尊的出现、嘲髓组娥的骚展、囤髓成具的士氟，以及解浃同题的效率(Leav氓 1951；Shaw,1964)。 Milsonfl9731指出在囤髓工作中，经常出现下列满通髓系，如国1： ● ● ● ● ● 蚨，、