04综合实践.docVIP

小学2008～2009学年综合实践活动方案 组织机构： 成立《综合实践活动》研究小组，制定课题的规划和步骤。 组长：王淑敏　副组长：王静　于月华 成员： 全体综合实践课教师 指导思想： 以提高国民素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，引导学生自主探索、发现知识的形成过程和发展变化规律，全面、主动地发展。有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目，丰富的活动内容，灵活多变的活动方式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动。通过活动使学生拓宽视野，增长知识，培养能力，发展个性，生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。 活动意义： 1．使学生结合自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题，从页发展学生的创新能力，实践能力以及良好的个性品质。 2．以综合实践活动的开展为依托，转变教育教学观念，提升教科研能力；以综合实践活动课题研究，带动学校办学特色项目，完善校本课程体系。 3．通过综合实践活动的开展，促使学校在教育教学质量、学校管理等方面不断提升，带动学校教科研和师资队伍建设，并促进校园文化建设，丰富学生课余生活。 4．以学校现阶段的办学思路和三年发展总体规划（德育、教学、校本课程）为指导，通过不断总结、提炼，形成具有本校特色和校本课程相结合的的综合实践活动方案。 措施保证： 1．通过多渠道、多层次的学习、培训，提高教师对综合实践活动课程的认识，提高教师参与研究的积极性。 2．依据学校的课程设置特点，制定好每学期的综合实践活动计划，确定好活动训练的重点，按照年级特点，组织老师探究各年级段的综合实践活动内容。 3．学校尽可能为教师开展综合实践活动提供必备的设施、提供优质的服务，使我校的综合实践活动早出成果、出好成果，以此培养出一批积极参与课改的青年教师，提高我校青年教师的整体水平。 4．通过实践，在教育教学过程中开展研究，把综合实践课程活动的开展和学校心理健康课题相结合，在培养学生良好的综合实践能力的同时，也培养出学生健康的、积极向上的心理素质。 课程实施 1．课时安排：根据学校现有条件，合理安排综合实践活动课程的时间，实行弹性课时制：将每周3课时直接安排在课表内。但可以根据需要灵活安排，做到集中与分散相结合。 2．主题综合实践活动的模式： 基本模式为：选择主题——设计方案——实践活动——成果展示——总结评价 课程内容： （一）综合实践活动的课程内容是学生的活动主题——学习感兴趣的知识 综合实践活动是面向学生生活领域的课程，因而，其课程内容不应来源于书本，而应来源于学生的生活，来源于学生在生活中发现的问题，围绕问题来组织综合实践活动。而这一问题就是学生活动的主题。从当前实施得比较好的一些案例来看，学生开展综合实践活动的内容都直接来源于学生的生活背景。如“人类的老师”、“美丽的校园”、“读书乐”、“设计新型汽车”等等，无不是学生从自身生活背景中提出的问题和主题。综合实践活动的全部过程都是围绕问题和活动主题展开的。 1．联系学科知识，开展研究性学习活动 研究性学习活动是学习者基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会、文化和学习者自身生活中选取有意义的主题，进行跨学科探究的过程。学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。 我们抓住各学科的特点，引导学生开展探究活动，把实践活动融于教学设计中，在语文、数学、自然、社会、艺术等课程中，开展综合实践活动。通过这些活动，不仅可以发展探究欲望和创新精神，而且可以深刻理解自然、社会、自我、文化之间的内在联系。 2．加强社区服务与社会实践活动，让学生关注生活 社区服务与社会实践是学生在教师指导下，通过各种学生感兴趣的社会体验性学习和问题解决学习等活动，而参与社会、服务社区、理解社会的过程。这不仅是一个培养学生的社会归属感和责任感的过程，而且是学生精神境界、道德意识和能力不断提升的过程，是学生人格完善的过程。社区服务和社会实践内容的选择与组织要尊重学习者的需求，从不同地区和学校的特点出发，避免形式主义，加强活动的实效性。 综合实践课本中有关了解社区的一些公共设施等，老师组织学生到学校附近的社区去实地看一看、问一问，与社区里的叔叔阿姨聊一聊，学生通过亲眼看、亲手做，亲耳听，就能捕捉到第一手资料，有助于学生了解自己平时所在的社区生活的真实情况，对自己的生存环境也有个清楚的了解，真正做一个生活的主人。 再例如：3月22日是世界水日，学校、家庭生活中水的浪费现象随处可见，结合自然课组织中年级学生开展“生命资源——水”的研究。 3．通过劳