父子远足对2～3岁幼儿身心健康发展的实验的研究.pdfVIP

父子远足对2～3岁幼儿 天津市和平区第十一幼儿园 高劲梅邱新玲 一、问题提出 已有研究表明，远足不仅是一项积极的健身活动，而且能促进幼儿智 力的发展，达到陶冶性情、锻炼意志的目的。同时，它又为幼儿提供了亲 近大自然的机会，扩大了幼儿接触、认识社会的活动空间，因此，深受孩 子们的喜爱。但以往的研究对象多为教师与幼儿的远足，有组织的亲子远 足研究尚未见到。 亲子远足是亲子教育与远足活动的结合，是家园合作教育的一种模 式，符合《幼儿园教育指导纲要》的精神，它在强调家园合作教育的同 时，达到健身健心的目的。亲子远足包括父子远足、母子远足、三口之家 远足等多种形式。 本研究旨在探讨父子远足对增进2～3岁幼儿身心健康的意义和作用、 措施与方法，以及家园合作教育的新模式。 二、研究假设 (一)有组织、有计划的亲子远足活动能有效地增进幼儿的身心 健康。 (二)亲子远足作为一种开放式的家园合作的教育形式，比常规的家 园合作教育对幼儿身心发展的影响作用更为显著。 三、研究方法 (一)被试 ·327· 中国教育国际论坛(第四辑) 选取天津市和平区第十一幼儿园2002年入园的宝宝一班为实验班， 共30名幼儿，女15人，男15人，年龄2～3岁。 (二)方法 采用单组实验法，辅以观察法和调查法。 观察记录如表23。 表23幼儿活动记录表 幼儿姓名 活动时间 观察项目 幼儿表现 动作发展 情绪情感 意 坚持性 志 品 独立性 质 (三)实验变量 1．自变量 父子远足活动(活动内容、活动地点和路线、活动时间、活动强度、 活动设计、活动目标和评价)。 2．因变量 (1)身体形态(身高、体重)。 (2)体能(上下楼梯、20米跑)。 (3)身体对自然环境的适应能力(出勤率)。 (4)心理品质(情感、意志)。 (四)实验程序 1．准备阶段 (1)与家长共同研究，取得对远足活动认识的统一，取得对有关理论 的理解和对实际操作的掌握。 (2)制定远足计划。 2．前测 (1)幼儿身体形态测量，包括身高、体重。 ·328· 第四编中国国际教育论坛学前教育专题论|云 (2)幼儿体能测试，包括上下楼梯、20米跑。 (3)幼儿出勤率统计。 (4)幼儿心理品质观察记录，包括情感、意志。 3．正式实验阶段 在不改变正常教育教学计划的前提下，结合幼儿实际，在操作过程 中，从时间、次数、活动量上加以合理控制。 设计远足活动时间、距离、内容等方面，始终遵循由短及长、由易到 难、循序渐进的原则，注意连续性。如宝宝班第一次远足的距离是O．5公 里，所用时间为30分钟，以后逐渐增加到3公里、2个小时。远足的地 点和教育内容也由单一性向综合性发展，将单纯的远足活动和各种主题活 动结合起来，使其成为一项综合性的教育活动。 4．后测 测试内容同前测，同时进行问卷调查，收集数据。 5．统计学处理 定量分析一律采用平均数±标准差(X±S)表示，显著性检验为T检 验，显著性水平定在PO．01和Po．05。定性分析采用率(％)表示。 (五)时间 2002年9月～2003年9月。 四、结果与分析 (一)幼儿体格、体能的变化 远足班幼儿经过一年的远足活动锻炼，在体格、体能等方面的情况都 有了很大的提高(表24、表25) 表24实验班男幼体格、体能实验前后对照表 身高(厘米) 体重(千克) 上下楼梯(级／分) 20米跑(秒) 前测 92．2 12．65 12．79