活用教材图片,优化英语教学过程.docVIP

活用教材图片 上海市沈甜甜Oxford English 5B M2U2 Films为上海版小学牛津英语五年级第二学期内容，第一课时的教学重点包括核心词汇：ticketticket office, entrance, exit, seat；核心句型：Shall we …? 其中教材Look and learn中的核心词汇ticket, ticket office, entrance, exit, seat在教材Look and say的对话文本中没有提及，仅配有一幅插图。教师可以依据话题和图片信息，创设City Cinema的语境，将图片中零散的词汇整合在文本中。 【案例片段一： 师：Kitty often goes to City Cinema with her family. What’s at City Cinema? Let’s listen.生1There is a ticket office. 生2: There is an exit. 生3: There is an entrance. 生4: There are many seats. Shall we go around City Cinema together? What’s this? 生1：A ticket office. 齐读：ticket office 师：What can we buy in the ticket office? 生2：We can buy tickets in the ticket office. 师：Near the ticket office, there is a sign. It says … Who can read and spell? 生1：/entr(?)ns/ entrance 师：Good. This is the way we come in. Look at that sign. It says …Can you read and spell? 生2：/eks?t/ exit 师：Yes. This is the way we go out. I have a chant for you. There are three films on at City Cinema. Which film do you want to see? Please work in pairs.（出示表格图片） 学生同桌合作操练对话，巩固、运用本课核心语言知识，教师通过巡视了解学生的掌握情况。 生1：Which film do you want to see? 生2：I want to see Snow White. It’s about a beautiful princess and seven dwarfs. 生1：What time is the film on? 生2：It’s on at 2 o’clock in the afternoon. 生1：Shall we go and see it together? 生2：That’s a good idea. Look and learn中的核心词汇ticket, ticket office, entrance, exit, seat在教材Look and say的对话文本中没有涉及，仅配有一幅插图，缺乏文本内容的支撑。因此教学依据话题和图片信息，创设City Cinema的语境，自然引出核心词汇的学习。整合后的文本内容通过真实、有意义的语境创设，帮助学生建立起词汇之间的联系，有效地带动了学生语言知识的学习，促使学生语言运用能力的提升。 （二）挖掘图片信息，无痕渗透德育 《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：“英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务”、“英语教材既是英语教学的主要内容和手段，也是对学生开展思想品德教育的重要媒介。”因此，教师不仅仅是传授知识,而且还应当将德育渗透于平时点滴的教育教学活动中，让学生在学习语言的同时接受品德教育,形成美好的心灵品格。在新授词汇entrance, exit环节，教学可支撑 (Constructivism)提出：“教学要把学生现有的知识经验作为新的知识生长点，引导他们从原有的知识经验中‘生长’出新的知识经验。”以往以单课时为单位的教学，缺乏整体性、递进性和循环性，单元目标难以达成。单元整体设计有助于学生建构语言知识体系。教师可以将不同年段同一主题的内容进行整合，学生能再次回忆学过的知识，并较为轻松地学习新知识，从而实现知识的积累。在本课时的语用输出环节，教学将教材Ask and answer版块的表格图片信息进行了适当补充，整合旧知重新出示对话操练的框架。学生对话的内容更为丰富，更富有交际性，语言运用能力得到提升。 教