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浅谈传统英语教学模式与多媒体英语教学模式的有机结合 摘 要: 传统英语教学模式存在着形式单一、教学内容偏差等诸多弊端。多媒体英语教学可以提高学生的学习兴趣、培养学生的记忆技能、帮助学生们更好的获取知识、更深入地了解外国文化、有利于教师因材施教等优点。我认为传统英语教学模式的弊端迫使我们在今后的教学中必须与多媒体英语教学有机结合。二者相辅相成, 这样既能准确、迅速的传输教学信息, 又能及时反馈调节, 从而实现教学过程优化, 真正做到利用多媒体教学提高英语课堂教学的效率以及质量。 关键词: 传统英语教学; 多媒体英语教学; 有机结合 研究背景:21 世纪, 人类正以惊人的速度走出工业文明, 步入信息时代,时代要求我们必须不断创新。正如奈斯比特所说: 我们处于伟大的知识经济时代, 我们最需要的是创作力和创新精神。英语教育也不例外, 传统的英语教学模式受到了前所未有的挑战。从传统英语教学模式诸多弊端中可以看出, 改革英语教学模式已是刻不容缓,在英语教学当中多媒体的应用是一个值得深入探讨的问题。 一、传统英语教学模式的弊端分析 传统的外语教学理论认为, 学习者应该首先掌握语言的形式( 例如语法、构词法等) , 通过语言形式来理解语言内容, 表述思想,之后是教师再把课文切割成零碎的词汇、句型和语法点, 仍将教学重点放在对这些词汇、句型和语法的讲解上。此种教学方式随着时代的发展和要求存在着诸多弊端。 1. 传统英语教学教学模式难以发挥学生主体的学习主动性 传统英语教学模式基本上是以教师为中心。其严重弊病是:以教师为中心的英语课堂, 忽视了学生的认知主体作用, 这样的教学模式不利于具有创新思维和创新能力的创造型人材的成长。以教师为中心的教学模式在学习理论方面的基础是行为主义。由于这种行为主义学习理论长期潜移默化的影响, 导致了我国绝大多数学生渐渐地养成一种不爱问、不想问为什么的习惯。长期以来,学生们形成一种盲目崇拜书本和老师的思想) 他们认为书本上的都是经典的哲理, 老师讲的也肯定没问题, 总之他们从来没有怀疑过课本上的东西或是老师讲解的东西。也就是说, 学生一直在吃教师咀嚼过的馍馍 , 他们没想过去尝试新的, 长期没有怀疑的这种思想观念代代相传, 不断强化, 使学生们的发散性思维、逆向思维被束缚、被禁锢; 敢于冲破传统、藐视权威的新思想、新观念被贬斥、被扼杀; 大胆幻想的翅膀也被折断, 其主动性也就无从发挥。 2. 传统英语教学模式形式比较单一 在传统英语教学的课堂上, 教师主要凭借板书与讲授来导入课文, 其形式单一、内容有限且单调。守旧的、形式单一的英语教学模式不利于学生积极型的发挥。而且本校的学生英语基础较差, 学习英语的兴趣又不高, 长期这样的教学方式可以说不太可能提高学生的学习兴趣, 并有可能不断恶化, 最终导致学生们完全地丧失了学习 英语的兴趣。没有了对英语的兴趣, 英语的所谓的听、说、读、写、译也就都无从谈起, 旷课的现象也将成为必然。科技的不断进步, 时代的不断发展, 形式单一的英语教学模式即将被人们所遗弃。 3. 传统英语教学模式教学内容有所偏差英语的学习, 不是一朝一夕之事, 必须通过日积月累。由此也就导致英语教学是一个系统的、复杂的过程。在诸多变量中, 教学法与手段十分重要。受传统的影响, 众多教师长期以来一直坚持传统教学法,课堂上着重讲解词汇和语法,忽略了英语的交流功能。与此同时, 学习英语需要具体的语言环境,而现有的教学手段则无法提供良好有效的学习环境,单凭师生凭空想象扮演角色之类的交际活动,时间一长学生们自然也就厌倦了这样的教学方法, 学生们也就没了 想说英语的冲动。这样的英语课堂最终的结果是造就了一大批聋哑英语者的出现。大多数学生学习英语往往有扎实的语法知识, 但交际能力却严重不足, 不能与外国人顺畅的交流, 也表达不出地道的英语。随着经济的全球化, 英语口语越来越重要, 传统的教学内容应向交流方面做适当的调整。 二、多媒体英语教学模式的优越性与低效、负效性 根据IBM 公司对多媒体所下的定义: 多媒体是视频图像, 音响,图形和正文在多层次上的融合, 通过计算机的制作使之相互感应。多媒体的关键是, 图像、声音和动画的组合形成人们相互使用的一种学习工具。多媒体计算机可向用户终端传送文本、图形、静止图像、动态图像、动画、声音等多媒体信息, 以多维、多角度、多方式展现传送内容。多媒体技术把多种信息媒体对象同步组合集成一体, 加工 处理后再综合呈现出来。多媒体的加入使英语教学有了很大的进展。 1. 多媒体英语教学模式能提高学生的学习兴趣 多媒体英语教学有利于提高学生学习英语的兴趣。爱因斯坦曾说: 兴趣是最好的老师。皮亚杰也曾经说:所有智力方面的工作都要依赖兴趣。学生们有没有兴趣学习英语是学生学好英语的关键。多媒体英语教学