教学机智的内涵及其运用.pdfVIP

教学机智的内涵及其运用 刘华锦 　穆晓睦 (成都大学师范学院　四川成都 　610036) [摘 　要] 　教学机智是教师在具体的教学情境中表现出来的教育智慧 ,它是教师的教学理论与教学实践结合的中 介 ,是教师创造性的集中体现 ,也是教师多年实践经验的总结 ,是现代高素质教师一种必不可少的素质 。文章阐述了培养 教学机智的内涵 ,并提出教师应分清课堂偶发事件的类型 ,掌握教学机智的类型 ,采用因势利导 、随机应变 、掌握分寸 、对 症下药等方式灵活运用教学机智 , 以期能帮助教师提高自身的专业发展水平 。 [ 关键词] 　教学机智 ;教育智慧 ;教学情境 ;课堂偶发事件 ( ) [ 中图分类号] 　G421 ; G443 　　[文献标识码] 　A 　　　　[文章编号] 　1008 - 9144 2009 05 - 0037 - 03 　　教学机智是教师在教学过程中随机应变 、灵活创造的 的细节 ,而在于根据当时的具体情况巧妙地在学生不知不 [3 ] 能力 ,它是教师必备的基本素质之一 。正如俄国的乌申斯 觉之中做出相应的变动 。” 这一论述道出了教学机智的 基所言 ,“不论教育者怎样地研究了教育学理论 ,如果他缺 技巧性 。在课堂教学中 ,影响教学过程的因素复杂多变 , 乏教 育机 智 , 他 就 不 可 能成 为 一 个 优 秀 的教 育 实 践 随机性很强 ,它要求教师能自如地驾驭这个复杂多变的动 [ 1] (P27) 者 。” 在课堂教学中有着积极意义的教学机智能够促 态系统 ,针对实际情况 , 因人 、因事 、因时而异 , 即所谓“运 使教师机智地 、敏锐地开发受教者的潜能 ,激发受教者的 用之妙”,“妙”就是灵活性 ,这种灵活处理课堂变化的方法 学习兴趣 ,进而提高课堂教学的效率和效益 ,这是当前我 决定了教学机智具有技巧性的特点 。 ( ) 们在新一轮基础教育课程教育改革中所关注的热点 。因 三 创造性 此 ,发掘教学机智的内涵 、探寻教学机智的运用策略 ,对于 教师从事的教学工作本身就是一种创造性的劳动 ,这 教师的专业发展具有重要的意义 。 种劳动本身决定了教学机智的创造性 。在课堂教学中 ,一 一 、教学机智的内涵 旦发生突发性问题 ,而那些既定的教学方案和固有的教学 何谓教学机智 ? 《教育大辞典》将其释义为 :教师面临 模式又不能应对之时 ,教师就要敢于突破陈规 ,勇于创造 , 复杂教学情况所表现的一种敏感 、迅速 、准确的判断能力 。 从容果断地采取应对措施化解矛盾 。另外 ,在运用教学机 如 ,在处理事前难 以预料而又必须特殊对待的问题时 , 以 智处理问题的过程中 ,教师的构思往往独特 ,且风格各异 , 及对待处于一 时激情状态 的学生 时教师所表 现 的能 凝聚了教师的经验智慧和创造力 。 [2 ] (P716) ( ) 力 。 尽管是瞬间的判断和迅速的决定 ,但教学机智往 四 实效性 往是教师在教学过程中面对特殊教学情境最富灵感的“点