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教师资格考试之幼儿综合素质考点归纳:阅读理解能力 第一章 阅读理解能力 考点归纳 1．理解阅读材料中重要概念的含义。 2．理解阅读材料中重要句子的含义。 3．具有筛选并整合图画、文字、视频等阅读材料信息，并运用于保教工作的能力。 4．归纳内容要点，概括中心意思。重点提示 一、关键词语含义的理解和把握 所谓 “词语的含义”，不是指一般的词典义，而是这个词语在一定的语言环境中的临时 的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的含义。 所谓 “关键词语”，应该是对文章的表情达意起到重要作用的，或体现作者观点的，或 反映深层含义的，或在结构上起到独特作用的字词。 词在语言中不是孤立出现的，总要与其他词语组合才能表达某种意思。词语的意义有本 义、引申义、比喻义、临时义等，无论这个词在句中的意义是原本固有，还是临时产生，只 要语言环境确定，词义就会确定。所谓 “语境”，包括文章用语的时间、地点、人物、对象、 场合、题旨、上下文等。一个词用得好不好，如何使用、借鉴或领会词的含义，必须放到语 境中考查。 (一)理解词的语境义的内容 1．理解词的本义、引申义、比喻义。 2．理解读音相同而意义不同的词的意义。 3．理解多义词。 4．理解代词指代义。 (二)理解词的语境义的规律 1．理思路，揣摩词语的概括义。 2．依上文，揣摩词语的指代义。 3．据前后，揣摩词语的特殊义。 4．辨音形，从推断本义及寻找与之有关的线索信息中揣摩词义。 (三)根据文意理解词语感情的褒贬变换 很多词语附加有褒扬、喜爱、肯定、尊敬或者贬斥、厌恶、否定、鄙视等感情色彩。一 般说表达赞许喜爱用褒义词，表达斥责厌恶用贬义词。但在特定语境中情况不同： 中公教育阳泉分校官网：/ 中公网校：/ 1．为了收到幽默或讽刺效果，可采用 “说反话”的方法，形成褒义贬用或贬义褒用。 2．同一个词语用在不同语境中，也可表达不同的褒贬色彩。 二、句子的理解和把握 (一)理解句子含义的内容 1．“基本含义”即表层意思。可以借助工具书或通过找主干、变换句式等方法去把握。 2．“特定含义”即在具体语境中临时产生的特殊意思。通常存在于文章的中心句、收 束句、总摄句、警策句以及其他具有概括性内容的句子中。 3．“深层含义”主要是文章中一些含义深刻、耐人寻味的句子。 (二)理解句子深层含义的规律 1．联系时代背景理解句子含义。 2．结合中心思想理解句子含义。文章中语言的表达是为中心服务的，反过来把握了中 心后，再解读句子就会有更深刻的了解。 (1)紧扣前后语境理解句子含义。 (2)借助写作手法理解句子含义。 (3)把握人物性格特点理解句子含义。 (4)透过字面多角度揣摩句子含义。 (三)长句理解的特殊方法 可采用语法分析法，主要是提取主干压缩长句，以便迅速掌握句意，领会要旨。 1．长的单句。可用压缩和转换的方法，使句子结构变得简明，句意也就清楚可见了。 压缩就是抓主干，即抓主谓宾的中心语；转换，就是将结构比较复杂的单句变成结构简单句。 2．多重复句。通常包括二、三层甚至更多的层，有多个分句。可把握住关联词语和各 分句的主要谓语，弄清分句间的关系，理解整体意思。也可抓住体现表达重点的那个分句， 这样整个多重复句的意思就迎刃而解了。 3．采用修辞方法的长。先弄清用了何种修辞，后根据这种修辞的特征、功能、结合具 体语境琢磨分析句子表达的含义和思想感情。三、文章中心思想和主要内容的理解把握 (一)文章中心思想的把握 中心思想是文章的灵魂，它反映了作者的写作目的，反映了作者对一件事的立场、看法 和主张。文章的中心思想一般都不直接在文章里写出来，我们必须认真阅读，深入思考，自 己领会和归纳。概括文章的中心思想有以下几种方法： 分析文章的题目；分析文章的主要内容；分析文章的开头和结尾；分析文章中的议论和 抒情部分；分析文章中的关键词句。其中，通过分析文章中的关键词句来归纳一篇文章的中 中公教育阳泉分校官网：/ 中公网校：/ 心思想，一般可以分以下 几步进行： 第一步：认真、反复地阅读文章，全面地理解文章的内容，想想这篇文章主要写了什么 事或什么人。 第二步：