词汇衔接理论在大学英语精读教学中的应用——以True+Height为例.pdfVIP

2015年第 01期 牡丹江教 育学院学报 NO．01．2015 (总第 155期) JouRNAIOFMUDANJIANG COLLEGEOFEDUCATION SerialNO．155 词汇衔接理论在大学英语精读教学 中的应用 以TrueHeight为例 张 红 丽 (中原工学院，郑州 450007) ， [摘 要] 以有效提高大学生的英语语言应用能力为出发点，提 出将语篇分析 中的词汇衔接理论引入大学 英语精读教学，探索一种全新 的教学模式。 [关键词] 词汇衔接 ；精读教学；教学研究 [中图分类号1H3l9 F文献标识码]A [文章编号]1009—2323(2015)01—006502 一 、 引言 把篇章中的各个句子间的意义相互联系起来 ，达到衔接语 目前普通高校艺术类学生的英语水平偏低 ，原因是他 篇的功能，进而从宏观角度把握语篇主题和结构，提高学生 们 的专业学习任务重 ，课余学习英语 的时间少 。大学英语 的英语语 言应用能力 。 精读课程是他们习得英语 的主要途径 ，而现在大学英语教 (一)原词复现 师通常按照如下步骤进行讲解 ：导入 ，分析课文框架 ，讲解 原词复现是词汇衔接 中最直接 的方式 ，它是指具有 同 长难句 ，分析重点词汇和短语 。教师把重点放在详细讲解 一 语义的词项在同一篇文章中反复出现。如果在一定的语 生词、分析复杂的句子结构上 ，忽略了对篇章整体信息的解 篇情景中恰当使用原词复现这一手段 ，不但使整个语篇在 读 。这样 ，学生只能获得零碎的语言知识和空洞的理解力， 结构上紧凑、缜密 ，而且还能够突出文章的主题 ，增强语气 ， 无法树立语篇意识 ，不能从宏观 的角度掌握文章 内容，进而 表达强烈的感情 。 无法形成系统 的语 言知识 ，影 响 了语 言应用能力 。词汇衔 例 (1)Italsohastheelementofflying，andthethought 接作为语篇衔接 的一个重要手段 ，为解决上述问题提供 了 offlyingashighasatwo— storybuilding．AslongasM i— 很好的理论依据 。本文主要基于词汇衔接理论 ，分析全新 chaelcouldrememberhehadalwaysdreamedofflying．M i 版大学英语第一册 的词汇衔接模式，探讨词汇衔接手段对 chadsmotherreadhim numerousstoriesaboutflying．He 语篇建构的意义及其对艺术类大学英语精读教学的启示 ， knew itwashistimetofly．Hebegantofly．Michaelstone 目的是使学生对课文有整体把握和宏观认识 ，树立语篇意 wasnow flying． 识 。 例(1)来 自《全新版大学英语综合教程》第二册第五单 二 、词汇衔接理论 元课文 TrueHeight，这篇课文讲 的是双 目失明的Michael 词汇衔接是 实现语篇连贯 的重要手段 ，Halliday和 stone参加青少年奥运会 比赛 的故事 ，生动感人 。作者重复 Hasan在他们合著的 《英语 中的衔接》一书 中多次提到衔接 使用 fly六次，不仅实现了语篇的连贯，而且使比赛的气氛 是一种语义上 的联系 ，指 的是语篇 中的不 同成分在意义上 高涨 、激烈 ，使故事变得生动活泼 ，增加了