“微信”里的美术史——对“微时代”下高校美术理论课的教学反思.pdfVIP

“微信’’里的美术史 对 “微时代下高校美术理论课的教学反思 ◎何卫平 内容提要 ：随着现代化 内涵建设的进一步 术史课程更具备便捷的学习和知识的普及传播优 深入，艺术教育面临着从泛化走向重新定义的选 势。而大量的具有公益效应的机构和个人，多在 择，尤其在长期的就业导向下，呈现 出浮泛与片 其朋友圈、空间和博客里分享讲座和展览的相关 面的教育倾向。其中，美术理论课程的建设关涉 信息，推荐书 目和影像资料，为美术史的教学拓 艺术教育的深度与广度，应该引起足够的重视 ， 展了新的途径。但是，新的问题亦随之而来，什 从而在进一步的教学改革中逐渐落实，还原人文 么样的知识是有益的，什么样的知识缺乏价值 ， 教育的根本价值 。本文试 图就 “微时代”的信息 又以什么样的方式来传播并引起学生关注兴趣 特征，探讨美术理论教学的优劣及其相关问题 ， 昵? 并进一步阐释美术理论课程的重要性。 美术史教学是一种宏观的审美价值和微观的 关键词：艺术 美术理论 课程 微时代 作品、流派、技术的有机结合。美术史的课堂教 学，应该在讲授与互动中传递美术史的相关拓展 “读图时代”的观念概括，昭示了图像的价 知识，推荐大量的书、文章、影像、网页及其展 值意义和未来趋势，尤其在网页、微信、微博及 览，并辨别这些资源真伪，介绍其获取方式，引 其相关传播媒介中，知识的普及力度凸显。形成 导学生的学习兴趣，在课外给学生预留学习的空 了对传统生活方式的挑战，就教学而言，智能手 间。同时，针对性地梳理重要的文献、作品，以 机的普及具有划时代的意义，它不仅解决了图像 微信朋友圈或QQ空间的方式分享给学生。结合娱 传播的便捷操控，还加大了图像的转换，在这个 乐和游戏等方式，诱导学生进行阅读分析，从而 意义下反思艺术教育，具有特殊的价值 。 产生 良好的教学效应。 图像传播与以往电子媒介对文字的普及意义 在学校层面上，鼓励教师从事学术研究， 不同，由于高清图像视觉效应的介入，文字的价 而不仅止于教学方法的研究，确立学术研究的规 值逐渐被分化，形成了图文并茂和图文互证两种 范，引导教师树立宏观的意识，在实践课中渗入 结果，对美术史的普及具有重大意义。因而，对 美术史常识，与不同课程进行结合互动，共同促 于艺术教育中的知识传播与宏观价值构建具有不 进学生的全面发展。科技是一把双刃剑，智能手 可估量的作用。 机、电脑作为科技产品，在教学中既是重要的学 一 习途径 ，又 由于学生的心智、定力和好奇心的 、 在中国高校的美术及其设计教育中，美 术史的作用一直处于既举足轻重，又含糊不清的 驱使 ，容易被游戏、聊天、电影等娱乐所 “绑 状况。因为，美术史既充当着美术学科宏观价值 架”，进而产生不 良的后果。 的构筑核心，却又无法对学科的眼前利益提供直 作为学校管理部门和任课教师，应该积极组 观的作用，即不能起到可观价值的实现。所以， 织学生认识社会现状，了解学习的重要性，培养 中国高校的美术史教育逐渐演化为 “鸡肋”，而 阅读的兴趣，进一步促进美术史的学习，从而促 其落实点在于美术史教师的课程传授与学生主动 进心智、判断能力和审美意识的进步。 的接受相配合。但是，现状并不容乐观，枯燥的 三、在设计学科普及的教育现状下，社会的 理论课程相较于操作性强的实践课，不容易吸引 人才结构逐渐细化，艺术的生活化和文化的传播 学生的注意力，也不足以引起学生的重视。 越来越强烈，高等教育面临新的挑战，美术史的 其二，实践课程的教授往往与社会价值相 作用将进一步凸显。尤其在高等职业技术学院， 绑定，例如设计类教师将设计项 目纳