试论卓越课堂的六大特性.pdfVIP

2015年 3月 语文教学通讯 Mar．，2015 第830卷 第3期 BulletinofChineseLanguageTeaching Vo1．830No．3 ◆教研课题 试论卓越课堂的六大特性 冉孟明 (忠县新立中学，重庆 404300) 摘 要：课堂是教学的主阵地，课程改革的中心在课堂。随着我国教育领域 内变革呼声的 日益高涨及新 课程改革背景下教学的重组构建，推进卓越课堂建设势在必行。归纳出卓越课堂的六大特性，即体制的民主 性、环节的灵动性、活动的丰富性、学生的主体性、教师的多重性和质量的高效性。 关键词：课程改革 卓越课堂 特性 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1004—6097【2015)03—0007—02 DOI：10．13525~．cnki．bch．201503002 作者简介：冉孟明(197l一)，重庆忠县人 ，本科学历，中学高级教师 ，“三峡之光”中国人民大学访问学 者，重庆市忠县新立中学校长。研究方向：高中语文教学。 随着新课程改革的全面推进，从有效课堂到高 有 自信，人人可作为，人的积极陛、主动性得到了最大 效课堂再到卓越课堂，一线教师在不断地求索。在深 程度的发挥，人的潜能和智慧得到了最大程度的开发。 化新课程改革、建设卓越课堂的大背景下，一年来， 二、课堂环节的灵动性 笔者深入教学一线，在不同学校听课计一百多堂，通 新课程改革倡导 自主、合作、探究学习，课堂环 过仔细分析归纳出了卓越课堂的六大特性 ，本文试 节也随之具有了趋同性，应该说出示学习 目标、自主 就此作粗浅论述。 学习、小组讨论、小组展示、教师精讲 、学生精练、课 一 、 课堂体制的民主性 堂探究、课堂小结、课外延伸成了新课程改革后课堂 小小课堂之所以说体制，原因在于它的组织和 环节的必选内容。毋庸置疑，这样的课堂比传统课堂 运作也有着必须遵循的原则和规律，这就是课堂上 有了很大进步，但我们的追求却不能就此止步。实践 师生之间、生生之间的关系，它时刻影响着课堂教学 证明，课堂环节太过模式化也是课堂效率不高的重 的走向和质量。实践证明，课堂体制的民主性是卓越 要原因，因此，卓越课堂必须是灵动的课堂。 课堂的首要特性。 课堂环节的灵动性首先体现在它的变化上，内 课堂上 ，教师可以讲 ，学生也可以讲；教师可以 容决定形式，不是每一堂课 、每一个教学内容都需要 提问，学生也可以提问；教师可以批评学生，学生也 按部就班地设计教学环节，课堂环节重预设也重生 可以给教师提意见；学生要向教师学习，教师也可以 成。课堂环节的灵动I生还体现在它的创新陛上。如讲 从学生那里获取新信息……总之，教师和学生之间 《永远的门》的结尾艺术，采用让学生补写结局的方 是平等的关系。 式，在学生补写的结局中精选三种并将学生 自然分 同时，生生之间也是平等关系。你数学成绩好， 成三个方队，再逐一讨论三种结局的优劣。随着讨论 我语文不错；你文科成绩出众 ，我理科成绩拔尖；你 的深入，学生可以改变观点，同时调整方队，最后才 擅长演讲 ，我善于写作；你会打篮球，我长于田径；你 欣赏原作的结局。这样 ，课堂环节灵动地延展，学生 学习成绩好 ，我组织能力强……总之，每个个体都有