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《唯一的听众》教学案例 ◇ 殷永红 何利亚 情景说明： 2、根据两段内容，提出有价值的问题。 选择 唯一的听众》参加学校的赛课，因为实在太喜欢。 根据回答板书：音乐白痴——小提琴演奏家。 喜欢那片幽静的树林，喜欢老人平静的眼神，喜欢作者安静的 三、品读语句，走进人物心灵 文字。而 “我”对艺术炙热的追求，老艺术家对年轻人火热的 师：老师与你们有相同的疑惑。现在我们先去看看 ：唯一的 关爱与呵护却让文章弥漫着一份淡淡的感动与温情。我相信， “听众”是何时进入我的眼帘的? 那个美丽的谎言，那位 “耳聋”的老人，那个温暖的故事定会 (学生默读) 打动我们班那群情感丰富的孩子。于是，我决定全情投入地上 教师 ：同学们，说说看，唯一的听众是何时进入我眼帘 一 堂课。 的。 教学本课要引导学生静下来，读进去，悟出来。引导学生 学生-．-…· 从老教授的语言神态感受老人对我的爱护、鼓励，体会 “我” 抓重点词句，感悟作者的沮丧、自卑。 学琴的心路历程，并且补白想象。培养学生潜心会文的能力和 师 ：你找到了课文的2、3自然段。此时的作者给你留下了 朗读能力。学习作者通过外貌、语言、神态的描写刻画人物的 怎样的印象?从哪里感受到的? 方法，培养学生的阅读、写作能力。 (沮丧、锯子、脸顿时烧起来……) 教学过程： 师 ：是的，这些语言抹杀了我的 自信，让我心灰意冷，以 第一课时(略) 至于我不敢再在家里练琴，以至于我只能蹑手蹑脚地走出家 第二课时 门，来到树林里练琴，以至于当我发现身后的老人时，只想悄 一 、 谈话导入 悄地溜走。那么，老人呢，老人带给我的是什么? 由听课老师引入课题。 (鼓励、自信心、安慰、肯定……) 教师：好。也就是说，他从老人那里得到了关爱。(板书： 二、感受对比，质疑 关爱)同学们，你们看看老人对作者的鼓励、关爱之情，是通过 1、通过首尾两段，感受对比。 什么传达出来的呀? (语言、眼神) 师生配合读首尾两段，明白两段内容形成鲜明对比。 感受诗一般的语言。 练习，因此这一环节，在教师的引导、帮助、鼓励下，同学们 互动的，而不是单向传递的。在教学中我积极践行 “四段七环 基本都能发挥 自己的聪明才智，不断尝试和实践，课堂氛围浓 节”教学模式，教学观念逐步转变，教学方法灵活多样，组织 厚，效果明显。 形式不拘一格，课堂教学氛围民主，课堂教学呈现出生机勃勃 2、这样的课堂，强调和关注学生的学法，以导促学，以 的景象。 学为主，以教为辅。体育课堂教学，是师生之间情感的交流， (二)困惑与思考 智慧的碰撞。在学生学习抛、滚实心球这一环节中，教师没有 1、各环节在具体实施中，时间把握有一定难度，如在学生 太多的讲解，只是让同学们来展示刚才 自主合作练习的成果。 自主尝试环节和练习巩固环节，时间显得很紧。这一点在班级常 以学生展示的抛、滚实心球，来引出今天本课的主教材，并以 规较差的班级较为突出，在常规较好的班级能够较好实施。 此为契机，让同学们 自主和结伴练习。教师加强巡视 、指导，