中国TOP大学继续教育发展成就与挑战.pdfVIP

锫继 理论纵横 2015年第2期 总第231期 色 中国TOP大学继续教育发展：成就与挑战 刘 阳 蔡保松 (上海交通大学，上海 200240) 摘 要：中I~ITOP大学在过去中国高等教育的继续教育改革中做出了突出贡献，也将在我国社会转型发展新阶段的继续教育发展方向探 索中扮演重要角色。现阶段 ，我国的继续教育内涵和教育方式已经发生了变化。在继续教育内涵上，已经从相对基础的补充知识教育向相 对专业化的职业提升和生活质量提高教育内涵转变；在教学内容设计上，从基础性、长时间、系统化的教 学内容逐渐向专题式、短时间、 微课程化的教学 内容发展；在教育方式上，逐渐从 以课堂教 学为主 向基于互联网和现代多媒体技术的空中课堂转移，人人可学、时时能学 的终生教育模式正在形成，虚拟教育形式快速发展起来 。继续教育的新发展使大学能够直接 面对个性化学习者的诉求，从而直接服务社 会 ，进而在一定意义上带动 了继续教育的变革 。 关键词：TOP大学；非学历教育；成就；挑战 中图分类号：G726 文献标识码：A 清华大学、北京大学 、上海交通大学 、浙江大 会经济建设提供人力资源支持，使大学与社会生产、 学 、复旦大学 、哈尔滨工业大学、中国科学技术大 生活实际紧密地联系在一起。在这一理念指导下，九 学、南京大学和西安交通大学是首批进入 国家 “985 所高校开展了深层次的院系调整与教学模式改造，通 工程 ”建设的大学。这九所大学虽然其数量不到全 国 过培养人才和输送知识两条渠道，直接服务社会经济 高校总数的1％，但年度科研经费、两院院士以及国家 建设。在20世纪50～60年代，院系调整的核心内涵是 重点学科拥有量等关键指标 占到30％～40％的比例。 “指向公众利益的合作，即大学与社会行业 、企业的 “985T程”的实施，更使这九所大学在学科建设、队 双边及多边的交流与配合”。院系调整后，九所大学 伍建设、科学研究、人才培养、社会服务等方面取得 对国家行业发展的政策建议和对行业发展起到了显著 突出的成就。中国这九所大学的发展与我国的经济、 的推进作用 ；围绕国民经济主要生产领域开展研究和 科技 、文化和教育息息相关 ，是我国创新性知识传 提供知识推广服务 ，为行业发展提供政策建议、信息 播 、生产和应用的中心 ，在社会发展、经济建设、科 支持、工艺技能人才培养。院系调整使大学培养人才 技进步、文化繁荣、国家安全中发挥重要作用。在国 直接与社会需求对应起来 ，教学和科研得以直面新中 家经济转型发展的新历史阶段，他们也肩负着在新形 国建立初期的社会生活，成为中国高等教育实用化、 势下探索我国继续教育发展方向的重任。 大众化的重要制度基础，开创了我国高等教育一个新 一 中国TOP大学在继续教育探索中取得的成就 的时代 。 发展继续教育，是TOP (国内一流 国际知名) 2．塑造文化价值系统的 “高校合并思想” 大学与社会联系、发挥TOP大学教学成果、科研成果 教育作为社会的文化和价值系统 ，对社会的诸多 服务社会优势的重要途径。在TOP大学的继续教育发 方面有深刻的影响。90年代进行的高校合并正是针对 展中，保持继续教育与母体大学的人才培养速度、规 这一高等教育理念进行的改革。这九所大学在这一时 模、类型及培养人才的主要 目标相适应，始终是继续 期，按照塑造文化和价值系统的思想，探索建立起与 教育探索必须遵循的原则。探索与母体大学地位相适 市场经济体制相适应的、与世界文明接轨和与现代生 应的继续教育办学模式，始终是TOP大学人才培养中 活合拍的大学教育模式的要求，进行了不同程度的合 对社会做出贡献的一个中心的内容。 并和整合工作。 (一)教育理论上的贡献 在塑造文化价值系统，组建多科性、综合性大学 1．指 向公众利益 的 “院系调整思想” 的过程中，TOP大学更是进行了深层次的探索 ，形成 20世纪50年代形成的院系调整思想认为，大学的 了具有教育教