《研究材料的特征》教学设计和案例.doc

《研究材料的特征》教学设计与案例 一、教学目标 会运用比较的方法认识常见材料的显著特征； 能按照科学探究的基本程序开展研究活动； 能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具； 通过对材料特征的研究，意识到周围的世界是一个复杂的系统； 通过小组的研究活动，培养学生的自主性和合作意识； 对研究材料特征的活动产生较浓厚的兴趣； 知道周围的材料是一个复杂的系统； 知道周围的物品是由材料构成的，能认识一些常见的材料。 二、教学重难点 教学重点：认识周围物品是由什么材料构成的。 教学难点：能根据研究计划开展研究材料的特征。 三、教学准备 材料：文具盒、铜片、铁片、铝片、塑料片、陶瓷片、石块、木材、纸片、棉花、橡皮泥（几种片状材料的大小、厚薄基本一致）；其他自选材料。 工具：放大镜、砂纸、铁钉、电池、小电珠、导线、钢笔、油性笔、粉笔、磁铁，其他自选实验工具。 四、教学过程 1、引入： ·引导语：“同学们，今天穿的衣服各种各样，这些衣服老师都喜欢看。你们知道这些衣服是用什么材料制成的吗？” ·“制作衣服的布料就是材料，制作纽扣的塑料，制作拉链的金属也是材料。” ·“桌子是用什么制成的？树木（铁）也是材料。” ·“我们用到的各种各样的物品都是由材料制成的，我们的生活离不开材料。从今天开始没就来研究材料。” 2、找一找我们周围的材料。 ·师：“找我们周围的物品，辨认它们分别是由哪些材料构成的。可以找自己身上穿的衣服或鞋子，找学习用品，也可以在教室里找各种物品，找你知道的各种物品。在辨认物品所使用的材料时，要认真分辨。” ·学生找物品，分辨艘使用的材料。 ·把找到的材料填在书上的表中。 名 称 构成的材料 我的上衣 圆珠笔 教室的窗户 ·交流：我们找到的材料。 ·小结：我们身边的材料是丰富多彩的，也可以说是非常复杂的。 3、我们一起来做研究计划。 ·认识提供的材料：铜片、铁片、铝片、塑料片、陶瓷片、石块、木材、纸片、棉花、橡皮泥。 ·你认为它们的哪些特征有一定的研究价值？ ·各小组可以从中选择一个特征来研究。思考：怎样研究材料的这个特征呢？ ·要考虑用什么方法来研究？选用什么工具？ ·讨论：制订我们小组的研究计划。 4、动手研究。 ·交代研究中注意的事项：按研究计划进行研究，也可以对计划进行修改。要如实记录研究情况。 ·分小组研究材料的某一特征。 ·交流：研究的内容，使用的方法，选用的工具，研究的结果，研究中的新发现或新感受。 5、课后拓展。 ·你还想研究材料的哪些特征？ ·制订课后研究计划，继续研究材料的有关特征。 ·讨论课后研究的注意事项。 案例2：/Article_Show.asp?ArticleID=799 （二）雨天中的布料 教材共2页，分为4个部分。 本课选择布料作为研究对象，主要研究布料在吸水性、渗水性和透气性等方面的不同之处，让学会上了解到不同功能的衣服选用不同的布料，是因为它们具有不同的特征，这些布料的特征存在着很大的差异，使学生进一步认识到材料的多样性。 第一部分：观察雨中的布料 教材创设了一个完全生活化的下雨的场景，雨中，几个学生穿着不同的衣服，有的湿透了，而有的却不会淋湿。同样是衣服，为什么会产生不同的状况呢？学生会想到可能是衣服的布料不同。这些不同的布料有什么不同的特征呢？应该怎样来研究呢？ 教材提供了几类制作衣服的常用布料：棉布、丝绸、毛料、尼龙，这些材料具有很强的代表性，对这些布料进行研究，就可以知道不同布料的大致特征。 观察不同布料的差异，怎样观察和比较？学生们会想到用放大镜观察颜色、表面的光滑程度、纤维的结构、布料的细密程度等，还会想到用实验的方法来观察雨中的布料的特征差异。 第二部分：“毛毛雨”下的布料 应该怎样研究？教材中选用了模拟实验的方法来研究。模拟什么？用什么来模拟？怎样模拟？这是教学中要让学生思考和经历的。教材首先选择了模拟毛毛雨和中雨的情况。 实验前，可以先让学生预测“不同的布料在毛毛雨的情况下会发生怎样的变化”，学生们可能会意识到不同的时间会发生不同的情况。观察在“毛毛雨”中不同时间、不同布料的变化情况，是一个连续的观察过程，要让学生学会观察事物的不同变化，体现观察的连续性。 在整个探究过程中，教师应引导学生充分地对模拟实验进行设计，并引导他们仔细地观察各个时间段的布料的变化情况，及时记录。实验后，要引导学生及时交流，认真小结。 第三部分：“中雨”下的布料 当雨量发生变化后布料会出现什么变化？可能会发生不同布料的什么特征？学生们还将运用模拟实验的方法，模拟出中雨，观察在中雨下不同布料的变化情况。对于这个模拟实验，教材上提供了一个可参考的方法，但这种方法并不是唯一的，应该引导学生想出更多更好的方法。 一般说，向布料上洒水，时间越长效果越好，因此可根据情况增加喷水量。观察中雨