大学生创新性实验计划对不同专业学生的影响.pdfVIP

· 52 · 中国高等医学教育 2014年 第 8期 大学生创新性实验计划对不同专业学生的影响 袁春女，汪 晖 ，李春培，张幼芬，魏 蕾 (武汉大学，湖北 武汉 430000) [摘要] “国家大学生创新性实验计划”给 了大学生们施展才华的平台，不同专业的学生在统一规划 的 “大学生创新性实验计划”下，会遇到什么困难，并该如何解决?调查发现，文、理、工、医等专业学生由于 其专业背景不同，具有的优劣势以及参与此计划的动力和获益皆不同。因此，高校在实施 “大学生创新性实 验计划”时，要采取多种宣传手段和鼓励措施，最大程度地发挥学生的积极性，同时因材施教、扬长避短，更 好地培养大学生的创新意识和能力。 [关键词] 大学生创新实验计划；专业差异；创新型人才培养；因材施教 DOI：10．3969／j．issn．1002·1701．2014．08．026 [中图分类号] G465 [文献标识码] A [文章编号] 1002—1701(2014)08-0052-02 “国家大学生创新性实验计划”(以下简称 “大创”)是 附表 不同专业学生在 “大学生创新实验计划”方面的差异 “十二五”期间为推动高校创新型人才培养工作而实施 的一 项重要改革举措。自2005年实施以来，全国各大高校尤其 是211、985等重点高校，以提高大学生创新实践能力为主 旨，逐步开展了该项计划。 面对 “大创”的统一规划 ，不同专业的学生有着各 自的优 势和劣势。一部分人 的优势也许正是另一部分人的劣势。 只有了解了差异，才能因材施教、扬长避短，充分地发挥不同 专业学生们的学习积极性和创新性 。于是 ，我们将调查眼 光放在了文、理、工、医四个大专业上，调查其在参与 “大创” 过程中遇到的困难阻碍和差异。 为更好地获得 “大创”对于不同专业学生影响的数据，我 注：因篇幅有限，表格仅列举调查中工科、理科、医科和文科学生 们选择了位于中国北部的山东大学、东部的武汉大学和中部 选择比例最高的项 目 的浙江大学进行调查。浙江大学、武汉大学 、山东大学作为 力参与到 “大创”中来。在他们 的眼中，“大创”很普通 其中的佼佼者，在 “大创”的实施中一直走在前列。我们调查 (24％)，只要能想出有创意的研究课题 ，他们便可积极展开。 了三所学校中参与和未参与 “大创”的各专业学生，从专业角 同时，他们投入 “大创”的时间最长，查阅资料的时间也很长， 度进行了比较分析，以探究不同专业学生在实施 “大创”时具 科研热情高。 有的优势及阻碍。 理科生和医科生在以上几个方面有极大的相似性。但 一 、学生参与 “大创”的整体特点——专业差异。特点鲜明 是，他们没有工科生那么 自由的学习环境，巨大的学习压力 不同专业的学生在发现问题、思考问题及解决问题的角 成为了他们参与 “大创”的最大阻碍。他们投入 “大创”的时 度都存在着差异，在我们的调查中，这些差异主要体现在大 间相对较少，查阅资料的时间也相应变少，这种情况在医学 创参与度、未参与原因、大创认识度、查阅资料时间、投入时 生中更为突出。 间以及对指导老师的认识等方面(见附表)。 总而言之，由于各专业的背景、知识面及追求不 同，在 文科生拥有的文科思维很少涉及到严谨科学的实验思 “大创”这条道路上并非亦步亦趋，需要适时引导，才会获得 维，因此在文科生中科研覆盖率相对 比较低 (8．3％)，对于 最大的收获。 “大创”的认识也相对不足。他们认为，科研是一种很深奥、 二、医学生参与 “大创”的特点——热情高涨。时间受限 难以驾驭的东西(48．8％)。因此他们投入 “大创”的时间也 在对各专业同学未参加 “大创”的原因调查中，我们发现 很短。