混沌理论对学校心理咨询的启示.pdfVIP

《心理技术与应用》2015年第 1期 (总第 17期) Psychology：TechniquesandApplications 1stIssue，2015 (SerirdNo．17) 混沌理论对学校心理咨询的启示 韦耀阳 秦 涛 (武汉大学教育科学学院，武汉 430072) (。山东省诸城市实验 中学，诸城 262200) 摘 要 混沌理论给人们理解真实、复杂的人的心理提供了一个新的视角。将混沌理论应用于心理咨询，不仅是对传统心 理咨询观的突破，同时对心理咨询的方法也产生了重大影响。从混沌理论的主要观点入手，对来访者的心理问题进行新的 诠释，心理咨询师应善于利用敏感性分析方法，把变化看作可利用的资源，等待恰3-的时机进行干预，以促进来访者的自 适应 。 关键词 混沌理论；学校心理咨询；敏感性 分类号 B849 混沌理论是诞生于20世纪70年代末的一门旨在探索复 1 ．关于混沌理论 杂性的理论 ，它主要研究非线性系统演化过程的行为特征 (李志凯，2007o混沌理论 自2O世纪8O年代被引入心理 1．1 混沌的定义 学研究后 ，在心理学的各主要领域受到了广泛的重视 ，并 所谓混沌 ，是系统中尤其是非线性系统中表现 出的一 产生了越来越大的影响 (Caple，1985o在心理咨询的 种非常复杂的、无法根据给定的初始条件确定将来状态的 研究和实践中，由于通过混沌描述方式得出的结论更接近 类似随机的行为，是指在确定性系统中出现的类似随机的 复杂的心理图景 (何木叶，陈小玲，2007)，所 以，以混 现象的过程 ，是一种貌似无规则的运动。这里的确定性系 沌思想来指导心理咨询具有积极的意义。 统，是指其结构相对稳定，且各要素或子系统之间具有明 21世纪的在校学生面对的是迅猛变化的世界、快节奏 确的内在关系，对于一个给定的初始值或初始状态，该系 的生活和复杂的社会环境 ，他们在成长过程中经受着前所 统都给出一个确定的值或过程 。也就是说，系统的长期动 未有的心理震荡和冲击 ，所产生 的矛盾、冲突、困惑、迷 力学行为从理论上可以预测 。但非线性则表现出不可预测 惘无时不有 ，无处不在，极易引发心理障碍 (孙少柳 ，孙 性，可能出现大的原因小的结果，正如大的雷声小的雨点， 中民，2006o学校心理咨询 ，就是在一种新型的建设 或者小的原因大的结果，即系统对初始值的依赖性相当 性的人际关系 中，学校心理工作者运用其专业知识和技 “敏感”。 能，给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确地 1．2 混沌理论的特征 了解自己、认识环境 ，根据 自身条件确立有益于个人发展 混沌理论虽然是一种年轻的学说，但其研究成果已揭 和社会进步的生活目标，使其能够克服成长中的障碍，处 示出混沌现象的一些基本特征。(1)对初始条件的敏感性。 理好学习、人际关系等，并充分发挥 自身潜能 (刘华山， 这是混沌系统的典型特征，即著名的 蝴“蝶效应”。混沌系 2005 o本文试图基于a，比E3沌理论对在校学生心理咨询观进 统对初始条件非常敏感 ，初始条件的轻微变化都可能导致 行探索，为在校学生心理咨询的实践提供一点借鉴 。 不成比例的巨大后果。(2)耗散结构。在此结构中，存在 收稿 日期 ：2014—07—24 基金项 目：本研究为2012年湖北省教育厅人文社科研究项 目(项 日编号 ：2012y402)阶段性成果。 通讯作者：韦耀阳，Email：weixiao0714@163㈣m 韦耀阳 秦 涛 混沌理论对学校心理咨询的启示 -21· 着许多不同的