测绘专业视频实验教学平台建设.pdfVIP

第 12卷第6期 章 迪等 ：测绘专业视频实验教学平台建设 ·175· 不尽相 同，教学设备呈现多样性。此外，同一种仪器 制定了一系列实验教学标准化规程，出版 了 《数字测 用到不同目的的测量工作中，其用法也不尽相同。若 图实验与实习教程》《GPS测量与数据处理实习教程》 将每一种仪器的使用都一一制作成视频，则不仅要耗 《大地测量学基础实习教程》等实习教材 10余本。选 费大量的人力物力，做许多重复性工作 ；更重要的是 取典型的光学水准仪、全站仪、测量机器人、GNSS接 剥夺 了学生的学习空间，使之完全成为填鸭式教学。 收机等测量仪器，组织师生 自主进行了剧本编写、实 因而应根据实验教学需要及实验中心设备实际使用情 景拍摄、后期制作和网站开发等一系列工作。 况，选定一批具有代表性的仪器进行 “示范建设”，以 测绘仪器规范化操作实验教学视频网站于2011年建 点带面，在传授式教学的基础上引入联想式、启发性 成 (网址 http：／／lab．sgg．whu．edu．cn／yqvideo／website／)． 教学。 设有 “仪器展示”、“在线视频”、 “常见错误”、 “仪器 1．4 形式多样。依托网络建立开放平台 模拟”、 “仪器史话”、 “教学应用”、 “留言板”等多个 多样的呈现方式，能更有效地展现实验教学内容。 子栏 目，其 中 “仪器展示”列举 了GNSS接收机 、全 例如，当多媒体技术用于呈现实验事实时，多采用文本、 站仪、水准仪、测深仪、测量机器人、三维激光扫描 图形和 图像 ；当多媒体技术用于创设情景时，多采用 仪等各类测量设备的图片 ；在“线视频”栏 目含有代表 动画或带有活动现场的视音频媒体 ；当多媒体技术用 性测绘仪器的原理、构造、操作、数据处理的动画及 于提供示范行为时，多采用视频媒体 5【】。为便于浏览， 视频，是 网站的核心部分，学生通过观看视频可以对 应建立专用网站，将视频、图片、说明书等资料上传， 整个实验过程进行系统性学习 ；“常见错误”总结了以 开放共享权限，并开设留言板、BBS、qq群等，充分 往实习过程 中学生普遍容易犯的错误 ；“仪器模拟”则 利用网络环境，最大限度地突破师生交流在时间、空 提供部分设备的模拟软件，可供学生在 电脑上进行仿 间上的限制。 真实验 ；仪“器史话”主要列举了中国古代测绘仪器的 1．5 自主研发。建立可持续模式 发展历程，可以增强学生的民族 自豪感、扩展其知识面； 剧本编写、演员选定、拍摄制作、网站开发这些 “教学应用”总结了视频实验教学模式的特点及效果 ； 工作 ，都应充分发挥高校人才优势，尽可能由师生 自 “留言板”用于教师与学生的交流互动，回答他们在学 主研发 ，利于后期的可持续发展。与此同时，实验教 习过程中遇到的各种疑惑。 学平台的反馈跟踪工作也要及时有效。对学生的疑 问， 在实验开始前，先集中学生在教室通过投影观看 应及时地予以当面或在线解答 ；要听取各方面声音， 视频，学生在观看过程 中可以随时提 问，由教师予以 对于教学平台中的不足之处予以改正，实现教学内容 及时解答 ；当视频观看完毕，学生感到 “胸有成竹” 和手段的动态更新，使教学平台能够持续发挥其应有 之时再到实地开展示教和练习。实验结束后，学生仍 的作用。 可以通过登录网站 自主学习来巩固学习效果。经过几 1．6 学练结合，提升技能水平 年来在各实验课中的推广和应用，证明视频教学的引 视频引入教学绝不意味着