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高职院校辅导员工作探索 内容提要：高职教育是以“为生产和服务第一线培养具有综合职业能力和全面素质的高级实用型人才”为培养目标。根据培养目标，高职教育应加强对学生心理素质、社会责任、职业道德和动手操作能力等方面的培养。本文根据作者本人担任高职辅导员的经历，从高职学生的培养目标，学生干部队伍建设、心理健康辅导、树立健康恋爱观、丰富课余活动和优化党团组织生活等方面进行了探索，以期优化班级管理，提高学生综合素质，帮助构建其人生观、价值观的框架。 关键词： 高职教育 心理健康 健康恋爱观 课外活动 党团组织 今秋九月，我开始担任D0505班的辅导员。看着一个个背着大包小包，虽满含希望却又带有些许遗憾，稍显成熟的第一届高职学生向我走来时，我也像很多老师想象的一样，认为带高职班的学生一定比带中职班的学生省事。现在，我却不这么绝对地认为了。一般，来上高职的学生，绝大部分都是在高中阶段学习不怎么自觉，自控能力比较差，甚至厌学的学生，有的甚至还存在着一定的人格缺陷。所以，担任高职辅导员并不轻松。下面，我就自己带班过程中遇到的和我曾努力探索过的一些普遍问题谈谈自己的做法。 一、尽快让新生清楚高职教育的特点和培养目标，帮助学生明确努力的方向。大多数学生在入学时并不清楚高职教育的特点和培养目标，对自己的未来也没有好好设计过，没有方向感，很茫然。来校后，在很长一段时间里大都在忙于联系高中同学，打听并比较着高校间的异同，还不时地发泄自己对学院的种种不满，向往其他高校“自由自在”的生活，而自己却从不去思考这一切的根源，更谈不上自觉、主动地学习。据我不完全调查，有近80%的学生不能充分合理地利用课余时间，大好时光被白白浪费。如何尽快培养学生“自主学习、自我管理、自我教育、自我服务”的意识，成了辅导员共同关心的话题。我根据这个情况，多次找学生谈话，并一再在晚点名时强调：高职教育虽然属于高等教育，但培养目标是第一线“应用型”技术人才。这就明确告诉大家，既要具备一定的理论基础，又要具备较强的动手能力。我还针对这一培养目标给学生拟定了一个书目，要求他们利用课余时间将规定的内容看完，并要求做读书笔记。经过一段时间的反复提醒，逐渐地让学生有了一个比较明确的读书目标，清楚了自己两年内需要完成的读书任务、构建的知识结构，必须掌握的专业实训和应该拿到的职业资格证书。 二、组建一支高素质的班干部队伍。做好班级管理工作仅仅依靠辅导员自己是远远不够的，我们必须加大对班干部队伍的选拔和培养力度，充分发挥班干部的表率作用。因为班干部是沟通学生与学生，学生与教师的桥梁和纽带，是学生群体的核心。我认为，辅导员不但要关心班干部的成长，而且要尽量使用好学生干部，要不断增强班干部开展工作的能力和服务学生的动力，努力建设一支高素质的班干部队伍以保障各项工作落到实处。在选拔班干部时除要求具备品学兼优外，对工作还要有主动性、积极性和创造性。选出的班干部既要认真负责，敢于大胆管理，坚持正义，又能以身作则，在学生中有一定威信，还能注重工作方法，擅长与其他成员团结协作，并能及时向辅导员汇报班内情况。只有经过精心选拔的班干部，才能真正在日常的学习和工作中起到模范带头作用。 三、密切关注学生的思想动向，建立学生档案，开展不定期的心理检查。高职学生刚刚告别“硝烟弥漫”的“战场”，虽然新的环境会给他们带来一时的喜悦，但更多的恐怕还是几许忧愁、几许焦虑、几许不甘心。如果不及时排解，就很容易导致心理障碍。因此，对高职学生进行心理健康辅导是十分必要的。新生入学后，我通过找学生谈话等方式，了解了学生的家庭状况和以往在校表现，清楚了新生容易产生的心理问题及其原因，及时地掌握了学生的心理动态，有针对性地开展了心理健康教育活动，使新生在智力上、情感上得到了发展，为他们认识自我、接受自我，完善个性、开发潜能提供了较大帮助。对已发现有心理危机的学生，通过多次面谈，最终帮助他们克服了心理障碍。担任高职辅导员期间，我多次走访学生宿舍，做了大量的调查研究，与学生进行了感情和思想等多方面交流。在我的学生成长记录本上，密密麻麻地记满了每一个学生的点滴进步和存在而亟待解决的种种问题。 四、帮助学生树立正确的恋爱观，增强学生的责任感和自我保护意识。每每从报纸、电视上看到、听到有关学生因不健康、不正常的异性交往，受到伤害，甚至付出生命的代价时，我就深感责任重大。高职生生理正趋于成熟，但心理还没有完全成熟，这个阶段是青年自我意识发生矛盾最突出时期，他们的自我意识很容易出现偏差。所以，每当他们真正面对问题时，能否做到做人稳重，遇事慎重就比较困难了。他们在谈恋爱过程中，能否真正认识到与之相关的责任和义务？能否做到保护自己和尊重他人？针对女生存在的居多现实问题，我通过请教女性问题专家后，成功地帮助某女生度过了失恋期，还及时