学校体育教学中隐蔽课程的开发策略.docVIP

学校体育教学中隐蔽课程的开发策略 　　学校体育课程由体育显露课程和体育隐蔽课程构成，而体育隐蔽课程则由学校体育物质文化和学校体育精神文化两种内容构成，它既可能是一种教育活动，也可能是一种学生自发的学习活动。由于体育隐蔽课程的作用更多地展现在体育隐蔽课程中，因此有必要对其进行专门的讨论。本文在分析目前学校体育课程建设理念、设计思路、课程内容标准等基础之上，对体育隐蔽课程进行了诠释。同时分析了体育隐蔽课程开发的理论基础，进而提出了一些开发学校体育教学中隐蔽课程的具体策略。 　　体育教学 体育课程 体育隐蔽课程 理论基础 开发策略 　　系统论认为，结构和功能是相互依存和相互制约的。这个原理对学校体育课程改革具有重要的启发意义。作为学校课程系统子系统的体育课程，具有自身特定的结构和功能，二者之间相互作用使学校体育课程在育人方面可以发挥优质高效的功能。从结构上看，学校体育课程由显露课程和隐蔽课程两大类构成，只有把两类课程统一起来，才能发挥其高效功能。然而，受整个课程大环境的影响，体育课程结构体系直到80年代以后才被提出，这在很大程度上影响了学校体育课程目标的实现。同时，以往对体育课程的研究更多关注体育显露课程，而忽视了对体育教学中隐蔽课程的研究，使得体育课程在整体功效的发挥上大打折扣。因此，只有建立体育显露课程和体育隐蔽课程协调统一的课程体系，才能真正使体育课程发挥强大的育人功