对教育领域中公平与效率诉求的审思与展望.docVIP

对教育领域中公平与效率诉求的审思与展望 　　一、审思――教育公平与效率诉求在现实实践中的经济学范式 　　近年来，关于教育公平与效率的研究和探讨一直是社会各界争论的热点，在教育中诉求公平，提高效率当然是无可厚非的事，但是由于效率和公平的关系问题一直是经济学研究的永恒主题，国家政策中“效率优先，兼顾公平”的理念也主要是针对经济生活中收入分配领域的问题，在将效率和公平问题放入教育领域来探讨时，就难免沿用了经济学中的概念和思维逻辑，教育公平与效率在现实实践中的经济学范式可以归纳为以下几个方面： 　　（一）“理性”人、“经济”人、“知识”人假设 　　经济学宏伟的理论大厦是建立在这样一个假设之下的，即人是追求利益最大化的经济人、理性人。经济学的这个假设将理性奉为一个合格的市场主体所应该具备的基本素质，情感、关怀、同情等人类丰富的品质被作为干扰因素拒斥在经济学的大门之外，或者像公平一样被作为一种披着人性光辉的理性工具而被强调。市场经济和工业社会下对人性单向度的偏重带来了对技术、科学和知识的需求，因为这些能够迅速被运用在经济生产中的元素能够在短时间内预见到它的效益。教育也不可避免地被作为一个产业而被提出，“教育产业”这个词正是这个现代化语境下的产物，经济话语中对“人”的狭隘定义就顺理成章地成为了教育中培养“人”的方向和价值取向，赫伯特?马尔库塞使用了单向度的“人”这个概念。所谓“单向度的人