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课堂上应如何有效利用教学资源 　　【摘 要】本文以课例研究为依托，结合课堂观察和课后思考，从明确教学资源的功能定位，运用粗中取精、糅合创造的资源使用方式，加强有效的问题设计，关注教学目标达成度四个方面阐述了有效使用教学资源的方法和途径。 　　【关键词】教学资源；有效使用；视频资源 　　【中图分类号】G434 【文献标识码】B 　　【论文编号】1671-7384（2015）04-0050-04 　　视频，仅是教学资源中的一种，然而就是这样一种看似普通的教学资源，却让我们在“三课两反思”的课例研究中折腾不休、欲罢不能。在第一次课上，主讲教师认为最得意的《国家公敌》节选视频引发了同伴和专家的质疑；第二次课上，调整了这段视频的内容和呈现方式，大家都看好的视频资源却没有发挥效用；第三次课上，同样的视频资源，同样的呈现方式，不同的设问，却激起了学生一浪高过一浪的热情。主讲教师的三课已完成，参与者们却停不下思维的脚步，大家在思考：课堂教学应如何有效利用教学资源？ 　　教学资源是指那些可供学习者使用，能帮助和促进他们学习的信息、技术和环境[1]。经过认真讨论，我们认为教学资源的有效使用主要体现在以下方面。 　　明确功能定位：选择有效资源的前提 　　在教学过程中，教学目标、教学内容、教学资源是既相互联系又相互作用的三要素。其中，目标、内容是起决定作用的主要因素，教学资源则是相对独立的