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国内近十年来教师教学失范行为研究综述 　　【摘 要】本文梳理了近10年关于教师教学失范行为研究的相关文献，整理发现关于教师教学失范行为的概念界定、成因分析、类型、策略方面有一定的成果。但是，总体上的理论研究多于实证研究，存在研究方法较单一、概念界定不清晰等问题，亟需下一阶段完善与突破。 　　【关 键 词】中小学教师；教学失范行为；综述 　　中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2014）04-0086-03 　　新课改的实施，使教师们对于新的课程结构、内容、功能、评价、管理等等都要比以往有很大的突破和创新。在传统的教学方式和观念的影响下，“新”和“旧”会产生一定的冲突，这就使教师在课堂教学过程中产生了种种不正当、不规范的教学行为。本文试图梳理近10年关于教师教学失范行为的相关研究文献，进行概括、归纳，并对其未来发展提出展望。 　　一、近年来国内教师教学失范行为研究的主要领域与主题 　　（一）教师教学失范行为一般理论研究 　　国内关于教学行为的定义有两种：一种认为，教学行为是教和学的动态目的性行为，是由行为主体以及与行为主体相关联的起着直接和间接作用的各种因素所组成的，在动静交替过程中反映出来的行为或态势。另一种是以教师作为活动主体的行为活动，即教师为完成教学任务而采取的可观察的外显的活动方式。[1]关于教师教学失范行为的概念理论研究主要以后