书法教育要立足美育——访中国书法家协会副主席胡抗美先生.pdfVIP

鞠———赣麟 ■—●—函田田 员 ，对他们进行考察和短期培训 堂这样一个重大举措落到实处，以 不高，就看对比组合后的关系，和 后，也可以进入课堂，兼职讲授书 上五点都是很重要的。 不和谐 、美不美 ，能不能让人激 法课 。再次，教育部门要建立一支 动，能不能让人产生共鸣。有人说 合格的高素质的书法教师队伍。书 《基础教育课程》：您的草 草书是 “纸上的舞蹈”，我倒认 法进中小学课堂，这将是一项长期 书在 当代书坛享有盛誉，您能否结 为，草书是 “钢丝上的舞蹈 ”，既 的事业 ，所以教育部门一定要有长 合您的草书创作实践，谈谈在书法 要平衡 ，又要有节奏变化。 远的打算。 艺术中如何欣赏美和追求美? 中国书法理论的基础，我认为 第二，就是定位和认识问题。 胡抗美：我刚才在谈到 书 是 “阴阳”哲学。点画的粗细长短、 我们不是要把每一个学生都培养成 法教育问题 的时候 ，观点也很明 方圆藏露，都包含阴阳两个方面的思 书法家，而是要把学生培养成具有 确，就是书法是一门艺术，我们欣 想。为什么会有这些变化?因为 “一 审美素养的人。书法不是一般人的 赏它，必须遵循艺术的规律，并把 阴一阳之谓道”，这就是对比和组合 随便写字。王羲之说： “若平直相 艺术和实用区分开来。我有一个基 的原因。古人讲 “疏能跑马，密不透 似 ，状如算子 ，上下方整，前后平 本的判断，就是进入2l世纪以后， 风”，也同样是阴阳观念的体现，并 齐 ，便不是书。”蔡邕说： “为书 书法已经独立为一个艺术门类。在 通过疏密聚散的变化来表现情感的 之体，须入其形。”他们认为书法 此之前 ，书法始终是和实用结合在 张弛。书法中的点画在这幅作品中是 是一种造型，书法是通过有意味的 一 起的，比如 《兰亭序》 《祭侄文 粗的，但到了另一幅作品里面，它可 造型来表达人的内心世界 ，来认识 稿 》 《黄州寒食帖》等等，都是在 能变成细的，或者变成不粗不细的， 社会、表现社会的。所以，对 “书 实用当中产生的，但如今进入 了 这就是它的艺术性。我们欣赏书法 法是什么”的认识很重要。 “键盘时代”，如何使我们中华民 作品，就应该从这些方面去欣赏。 第三 ，我建议在实施书法教育 族的瑰宝——书法不至于走入博物 在进行书法训练的时候，它是有一 时，教育界和书法界要联合起来。书 馆 ，就涉及怎么认识书法 、怎么欣 种有意识的行为 ，而一旦进入创 法教育可以借用专业群众团体的力 赏书法的问题。中国书法是以汉字 作，它就是一种 “自然而然”了。 量，发甬室些．专业群众团体的优势。 为载体的，汉字对于我们中国人来 还有就是节奏感，节奏感在书 第四，要有适合中小学生学习 讲 ，它的形、声 、义，在不同的地 法作品里面的表现是多方面的。比 书法的教材。教材的编写不能带有商 方有不同的任务。就书法来说，主 如 ，墨色的浓淡枯湿，形成一种节 业气息，不能让那些不懂书法、不懂 要是欣赏汉字的形。通过艺术化的 奏；速度的快慢疾徐，也形成一种 教育的人去从事教材的编写。教材关 造型之后 ，书法的点画有粗细长 节奏。大家都觉得草书的书写速度 系到中小学生书法教育的成败。 短、用笔有方圆藏露、结体有大小 很快，像百米赛跑似的，那是一种 第五，要有针对中小学书法教 正侧、墨色有浓淡枯湿 、章法有疏 误解 。草书不是一味地求快，委想 育实施情况的专门研究。比如 ，教 密虚实等，这些造型的具体表现 ， 体现草书的狂、草书的快，必须要 育行政部门、书法协会等机构及专 是我们欣赏书法必须抓住的基本要 先有慢，有慢了以后，才能体现出 业组织，教师代表，学生家长代表 素。我们在进行书法艺术创作的时 它的快来。所以，一定要在对 比当 等，定期召开联席会议，来专门研 候 ，就是要运用这些要素来进行组 中，表现出一种节奏感。在训练的 究中小学书法教育。 合对 比，而组合对 比后产生的关系 时候，一定要有这种意识。夸 我认为要把书法进入中小学课 就涉及