2010年福建省高考数学试卷评析(六)基于素养的试题评析.pdfVIP

2010年第6期 福建中学数学 3．体现公平 闭图形的面积分别记为Si，S2，则 为定值； 2 笔者认为，基于选拔的高校招生考试，还有一 (Ⅱ)对于一般的三次函数g(x)=ax+ +cx 个非常重要的方面，就是体现公平．它体现在对于 +(d≠0)，请给出类似于 (I)(ii)的正确命题， 不同地区、不同条件、不同背景下，试卷的命制是 并予以证明． 否在一定程度上达到公平、公正．本次高考，试卷 评析 本题为类比研究题，在设问形式上创新， 无偏题、怪题，坚持以 考纲 为标准，内容与背 联系高等数学背景，揭示数学的发生、发展过程 ．考 景都是考生所熟悉的，传统与创新相结合，为高校 查考生探索、研究及理性思维、合情推理，综合应 选拔提供了一个良好的、公平公正的平台． 用强．题型分 (I)(Ⅱ)两小题，三问，由易到难， 梯度明显，更增加了区分度，是一道难得的综合题． 2010年福建省高考数学试卷评析(六) 基于素养的试题评析 熊小红 ， 张慧妮 ，。 1福建师范大学数学与计算机科学学院 (350007) 2福建省武平第一中学 (364300) 3福建省莆田第二中学(35l131) 高中数学课程的总 目标是：使考生在九年义务 例2 (理 11)在等比数列{}中，若公比q=4， 教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民 且前三项之和等于21，则该数列的通项公式 一． 所必要的数学素养，以满足个人发展和社会进步的 评析 例 1是两角和的正弦公式的直接应用，例 需要．数学素养是在考生学习数学知识、数学技能 2是等比数列通项公式的直接应用，都是数学基础知 的过程 中逐步体验和建立起来的稳定的综合性的思 识的直接应用，符合 课标》提出的高中数学课程 维方式．数学素养属于认识论和方法论的范畴，具 的总 目标 ． 有模式化、概念化、抽象化的认知特征，涵盖了数 2．基于数学基本技能的考查 学思维、数学本质、数学应用意识、创新精神等对 例 3(理 18)如下图，圆柱oo,内有一个三棱柱 数学美感和数学价值的认识．在推进课程改革的过 ABC—AB,Q，三棱柱的底面为圆柱底面的内接三角 程中，高考命题也在逐渐改革，越来越多的人意识 形，且AB是圆D的直径 ． 到高考应 以知识能力和素养并重为命题原则，以知 识和能力为两条平行的主线制定考查 目标，以知识、 能力和数学思想方法为载体 ，考查考生作为未来公 民所必须的数学素养． 数学素养通常被认为包括了数学基础知识、数 学基本技能、数学思维能力、数学思想和方法、数 学应用意识 以及创新意识，因此高考对数学素养的 (I)略； 考查主要基于以上几个方面展开 ． (Ⅱ)设AB： 在圆柱00l内随机选取一点， 1．基于数学基础知识的考查 记该点取 自于三棱柱ABC—A,BI~内的概率为P． 例 1(理 1)计算sin43。COS13。一cos43。sin13。的 (i)当点C在圆周上运动时，求P的最大值； 结果等于 (ii)记平面A1AC~与平面BlOC所成的角为0 (0。0 90。)