中日英语教育比较及启示.pdfVIP

2014年第 26期 No．26．2014 职业技术教育 第 35卷 V01．35 VOCAT10NAL AND TECHNICAL EDUCATION 总768期 GeneralNo．768 中日英语教育比较及启示 丁丽蓉 ，张 娟 (1．吉林大学，吉林 长春 130000；2．长春理工大学，吉林 长春 130000) 摘 要 中日两国的英语教育在教育 目的、教学模式以及师资队伍建设等方面存在差异，借鉴 日本英语教 育经验，对中国英语教育的改革进行反思，中国英语教育应突出实用性，采取以学生为中心的教学模式，完善英 语教师培训机制。 关键词 中国；日本；英语教育；教育目的；教学模式；师资力量 中图分类号 G719．3 文献标识码 A 文章编号 1008—3219(2014)26—0094—03 中日两国同是非英语国家，又 1862年，洋务运动蓬勃发展，建立 语，但若已授英语之班级，仍应继 是亚洲的邻国，二者同受东亚地区 了京师同文馆。接着，又在上海 、 续授英语”l2】。由此可见，英语只是 汉字文化与儒家思想的影响，在社 北京、广州等地区创办新式学堂， 作为不具备教授俄语条件时的补 会文化 、教育方式、语言环境等方 讲授英语。辛亥革命后，中华民国 充。~1952年，全国只保留了8个英 面有相似之处。因此，日本的英语 成立教育部，颁布 《壬子学制》，明 语教学点。1954年，教育部下达通 教育对中国具有重要 的比较价值 确指出：“在条件允许的地区，从 知，初中将不再开设英语课。60年 和借鉴意义。 小学三年级开设外语课程。”…此 代 ，中苏关系宣告破裂，国家对外 时的学生已具有相当高的英语能 语教育也作了政策性调整。教育部 一 、 中日英语教育的历史沿革 力，但受当时社会限制，其教学难 于1962年7月出台 《对小学开设外 (一)中国英语教育的历史发展 免具有半封建半殖民地的特点。 国语课的有关问题的意见》，1963 中国的英语教育在一百多年 2．建 国后英语教育的停滞期 年5月正式颁布 《全 日制中学英语 的时间里艰难前行，大致经历了以 (1949—1978年) 教学大纲 (草案)》。1966～1976 下三个历史时期。 建 国初期 ，秉承 向苏联学 习 年，文化大革命使得英语教育被冠 1．建国前英语教育的缓慢发展 的方针政策，俄语成为当时外语学 上 “崇洋媚外”的帽子，英语教育几 (1862—1919年) 习的主要语言，英语教育陷入停滞 乎陷入停滞状态。 鸦片战争后，传教士开启了中 期。教育部于1950年8月颁布 《中学 3．改革开放后的蓬勃发展 国紧闭的国门，也开始了早期的英 暂行教学计划 (草案)》，规定 “初 改革开放使 中国的英语教育 语教育。他们创办教会学校，利用 高中必须设立一 门外国语，如若 倍受重视，进入了飞速发展的阶 英语传播西方文化及宗教思想。 有条件 (如师资、教材等)宜设俄 段。1978年，《全 日制中小学英语 收稿 日期：2014—07—17 作者简介：丁丽蓉 (1970一 )，女，吉林长春人，吉林大学公共外语教育学院副教授；张娟 (1989一 )，女，长春理 大学 光电信息学院基础部助教。 教学大纲