关于在大学语文教学中拓宽学生视野的探索.pdfVIP

，謦 菊 2014 年 7 月 关于在大学语文教学中拓宽学生视野的探索 褚晓峰 (吉林大学 农学部公共教学中心，吉林 长春 130000) [摘 要]大学语文的教学不是中学语文教学的简单延续，必须尽可能地拓宽学生的视野，使学生领悟到更多的人文科学的知 识。因此，要在教学中寻求全面的、立体的知识体系，使学生对知识的认知从点的积累向面的领域拓展 ，这种面的拓展反过来会促进 点的深入。现代化的教学设施为这种立体化的教学提供 了极大的便利，但同时也对教师的素质能力提出了更高的要求。 [关键词 ]大学语文教学 知识体系 教学方法 [中图分类号] H193 [文献标识码] A [文章编号] 2095—3437(2014)13—0040—02 在过去相当长的一段时期内，人文科学没有得到应 章的长度增加了，内容的难度加深了。初看起来似乎没 有的重视。人文科学的成果价值很难用具体的标准来衡 有多少新意。但我们绝不能让学生感到大学语文是中学 量，它不像 自然科学那样 ，一项发明能够直接产生明显 语文教学的简单延续 ，仅仅是在大学里又多学了几篇文 的经济效益。但是人文科学的价值和作用却是客观存在 章而已。因此 ，应该让他们在看似没有多少新鲜成分的 的，如果忽视这一点，必然给社会带来不 良的后果。一位 教材中体会到一种全新的知识体系。这种新 ，除了新学 清华大学的高材生向动物园中的狗熊投掷硫酸，造成这 习一篇文章，新认识一位作家外 ，更重要的是通过篇章 种恶果的原因之一就是人文知识的匮乏。这种知识的严 的学习，使他们对文学有更深的理解 ，对历史有更深的 重瘸腿现象，就是长期忽视人文教育的结果。好在我们 认识，对社会有更切实的把握。因此 ，在教学中不能仅仅 已经认识到了人文科学的重要性和它应有的作用，正在 局限于课文本身，要以课文的知识点为基准 ，形成全面 还人文科学以应有的地位。江泽民同志曾指出：在“认识 的、立体的知识体系，通过课文所提供的时代、事件、人 和改造世界的过程中，哲学社会科学与 自然科学同样重 物等线索，将围绕课文的这一系列知识点有机地连接起 要 ；培养高水平的哲学社会科学家 ，与培养高水平的 自 来 ，形成一个广阔的知识面，让学生 由对某一 “点”的知 然科学家同样重要；提高全民族的哲学社会科学素质 ， 识的学习转向对整个 “面”的领域的积累，掌握与之相关 与提高全民族的 自然科学素质同样重要……我们实施 的全方位的知识系统 ，形成多角度的立体认识 ，从而对 科教兴国战略，包括 自然科学和社会科学两个方面。”l1] 知识的把握达到一个全新的深度。如在讲解岳飞的 《满 “掌握必备的哲学社会科学知识，对于人们正确认识纷 江红》时，除了让学生掌握课文本身所体现的气吞山河 繁复杂的社会现象，提高道德素养和精神境界是十分重 的爱国主义激情和报国杀敌的雄心壮志外，还要进一步 要的……”大学语文课程的开设，恰恰体现了这种对人 引导学生认清岳飞的悲剧产生的历史原因。这就需要使 文科学的充分重视。 学生全面了解宋朝的历史概况、重要的历史事件和岳飞 大学语文是人文科学的重要组成部分，也是一个人 所处的南宋的时代背景以及封建帝王的心理特征。只有 提高综合素质的重要基础。如何利用有限的时间和条件 这样才能使学生站在历史的高度来准确认识岳飞的悲 使学生通过对这门课程的学习，能够领悟到更多的人文 剧绝不仅仅是秦桧等几个奸臣所为的结果，从而更加深 科学的知识，使其视野更加开阔，达到事半功倍的效果， 刻地感到岳飞这种爱国精神的可贵。在讲解雷抒雁的 是一个十分迫切的问题 。 《小草在歌唱》时，必须尽可能详尽地让学生了解 “文革”